Презентация, доклад Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

пространстве. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзии.

и (или) психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

(слепых, слабовидящих);
с тяжелыми нарушениями речи;
нарушения опорно-двигательного аппарата;
задержка психического развития;
нарушения интеллекта;
расстройства аутистического спектра со сложными дефектами;
множественные нарушения развития

отрицают человеческой сущности, способности чувствовать, переживать, приобретать социальный опыт. Пришло понимание того, что каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности.

позиции, чего он не может в силу своего дефекта, а с позиции, что он может, несмотря на имеющееся нарушение.

родители



педагоги



специалисты (мед. работники,
педагог-психолог, логопед,
дефектолог, работники доп.
образования).

детей с ОВЗ занимает работа с семьей.
Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей с ОВЗ в семье.
Консультации, которые проводятся по индивидуальным запросам родителей, помогут решить многие вопросы и избежать ошибок в воспитании.

для развития и обучения
детей c ограниченными
возможностями здоровья.

инклюзивном образовательном пространстве дает возможность оказывать обучающимся качественную психолого-педагогическую помощь, учитывая их индивидуальные особенности.

деятельности;
медико-педагогическое направление деятельности;
социально-педагогическое направление деятельности

трудностей в обучении и адаптации ребенка с ОВЗ.
разработка адаптированной образовательной программы.

основным направлениям:
диагностика;
экспертиза;
консультирование;
просвещение;
коррекционно-развивающая работа.

развитию потенциальных возможностей в совместных видах деятельности со сверстниками
развитию взаимодействия с семьей

формирование ресурсов
реабилитационные, оздоровительные и профилактические мероприятия

ПМП консилиума);
Обследование ребенка (всеми специалистами ПМПк);
Определение образовательного маршрута и необходимой коррекционной помощи;
Проведение коррекционно-развивающей работы;
Повторное обследование для отслеживания динамики развития.

на обучающегося с ОВЗ на учебный год и содержит реальные, конкретные цели, задачи и учебный материал, находящийся в сфере его ближайшего развития.
С целью повышения качества психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ перед педагогом-психологом стоит задача – для более успешной социализации детей тщательнее продумывать содержание индивидуального маршрута.
С учетом индивидуального подхода к каждому обучающемуся создается комфортный психо-эмоциональный режим обучения, который способствует сотрудничеству («ученик - учитель», «ученик - ученик»).

в систему составление идивидуальных маршрутов сопровождения каждого ребенка с ОВЗ;
Постоянное повышение профессионального уровня, освоение новых методик.

тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса.