Презентация, доклад Проектная деятельность в образовательной организации

образовании

Проектная работа на тему:
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Выполнено слушателями
курса повышения квалификации
Ярковой А. Р.
Константиновой Т. Н.
Макаровой И. И.

Вовлеки и я научусь.


Китайская ПОСЛОВАИЦА

способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнейшую и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

и где, и как я могу это применить» - основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими умениями.

деятельности;
рассмотреть суть метода проектов, изучив педагогические, психологические, методические литературные источники по данной теме;
научиться планировать проектно-исследовательскую работу,
выявить наиболее продуктивные методы для достижения поставленной цели;

проекту является исследовательской.

Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеет потребителя. Цели проекта сужены до решаемой задачи.

Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем допускает гибкость и изменения в ходе выполнения.

Проект является значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся

начинается с планирования действий по разрешению проблемы ( с определения продукта и формы презентации ).
3. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.
4. Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.
5. Подготовленный продукт должен быть представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

навыков
междисциплинарных навыков
навыков работы в группах
работы с самосознанием
навыков общения

(исследовательские) умения
Навыки оценочной самостоятельности
Умения и навыки работы в сотрудничестве
Коммуникативные умения
Презентационные умения и навыки

пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий);
Предметно-содержательная область:
моно проект (в рамках одной области знания);
межпредметный проект.
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).
Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта
- личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах);
- парные (между парами участников);
- групповые (между группами участников).
Продолжительность проекта
- краткосрочными (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на одном - двух уроках;
- средней продолжительности (от недели до месяца);
- долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

Типология проектов

цели и обоснование проблемы проекта 2. Планирование путей ее достижения 3. Глубина раскрытия темы проекта 4. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования 5. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта 6. Анализ хода работы, выводы и перспективы 7. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе 8. Соответствие требованиям оформления письменной части 9. Качество проведения презентации 10. Качество проектного продукта

не соревнуются. • Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и оттого, что они вместе выполняют проектное задание. • Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. • Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых «спящих партнеров». • Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

проектом. 1. Воспитание чувства патриотизма, уважения к людям живущим рядом. 2. Воспитание навыков самостоятельности, ответственности. 3. Выработка умений работать с литературой, выстраивать диалог с од-ноклассниками, со взрослыми. 4. Расширение кругозора учащихся. 5. Изменения в отношениях между учащимися. 6. Поддержка проектной деятельности администрацией школы.

отрицательные: 1. пассивное участие некоторых учащихся в проектной деятельности, а следовательно, их отдаление от жизни группы; переоценка некоторыми учащимися собственных сил: 2. не все дети, взявшиеся за проект, сумели довести дело до конца.

ним, изменим себя, поработаем над собой.

а за ним еле поспевает маленький мальчик. Человек остановился, велел ребенку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.
– Что ты тут делаешь, старик? – спросил прохожий.
– Жду тебя! – ответил старик. – Тебе ведь доверили этого ребенка на воспитание?
– Верно! – удивился человек.
– Так бери с собой мудрость: Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо. Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна. Но если доверили тебе ребенка на воспитание, то верни его крылатым.
– Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? – удивился человек.
– Тогда не бери мальчика на воспитание! – сказал старик и направил взор на небо.
Прошли годы.
Старик сидит на том же месте и смотрит в небо.
Видит: летит мальчик, а за ним – его учитель.
Они опустились перед стариком и поклонились ему.
– Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашел способ… Видишь, какие выросли у него крылья! – сказал учитель гордо и с лаской обвел крылья своего воспитанника.
Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:
– Меня больше радуют твои перышки…