Презентация, доклад Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС

МОУ СОШ №4 г. Буденновск Лукьянова Н.Г. 2017 год

причины, вызывающие
затруднения у обучающихся и
учителей.
Наметить преемственные связи в
содержании и методах обучения и
воспитания последнего этапа в
начальной школе и первого этапа в
основной.

природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного процесса.

задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. 

начального к общему образованию должна осуществляться на уровне:

целей и задач;
содержания образования;
методов;
организационных форм;
планируемых результатов.

приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.

пути её реализации,
контролировать и
оценивать свои
достижения.

Научить
учиться

− начальная школа, формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе.
С другой стороны – основная школа, развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

коллектива.
Анализ уровня здоровья учащихся.
Ознакомление родителей с перспективами обучения учащихся в 5 классе.
Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5 классов, с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5 классов, с целями и задачами работы по преемственности между начальным и основным общем образованием, требованиями ФГОС.

педагогов основной школы с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5 классов, для познавательной учебной мотивации.
Организация деятельности по преемственности в работе с одаренными учащимися, с учащимися с особыми образовательными потребностями.
Использование современных образовательных технологий:

практически значимых для изучения).
Технология, основанная на реализации проектной деятельности.
Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения.
Проблемно-диалогическая технология.

итогов работы по преемственности, определение трудностей в развитии учащихся.
Анализ работы по преемственности с одаренными учащимися, учащихся с особыми образовательными потребностями.