Презентация, доклад по теме: Звуки [Н][Н’], (1 класс)

звонкий твердый, носовой.

опущена. Выдыхаемый воздух проходит через нос. Голосовые связки работают ( горло дрожит). Губы слегка приоткрыты.
[н’]- Кончик языка прижат к верхним зубам , спинка опущена. Выдыхаемый воздух проходит через нос. Голосовые связки работают ( горло дрожит). Губы в улыбке и приоткрыты .

занятий игровая ( исходя из предпочтений ребенка в игрушках. Например: мальчик-машинки, девочка-куклы)
Постановка осуществляется по подражанию, механическим или смешанным способом. ( перед постановкой механическим способом- обязательно знакомим ребенка с зондами, чтобы ребенок не испугался их).
Автоматизацию и дифференциацию осуществляем в процессе игровой деятельности.

занятий игровая.
Постановка осуществляется по подражанию, механическим или смешанным способом. ( перед постановкой механическим способом- обязательно знакомим ребенка с зондами, чтобы ребенок не испугался их).
Автоматизацию и дифференциацию осуществляем в процессе игровой деятельности, на занятиях, показ картинок, различные упражнения.

занятий учебная.
Постановка осуществляется по подражанию, механическим или смешанным способом. ( перед постановкой механическим способом- обязательно знакомим ребенка с зондами, чтобы ребенок не испугался их).
Автоматизацию и дифференциацию осуществляем в процессе игровой деятельности, на занятиях, показ картинок, различные упражнения.

занятий учебная.
Постановка осуществляется по подражанию, механическим или смешанным способом. ( перед постановкой механическим способом- обязательно знакомим ребенка с зондами, чтобы ребенок не испугался их).
Автоматизацию и дифференциацию осуществляем в процессе игровой деятельности, на занятиях, показ картинок, различные упражнения.
Звук соотносим с символом буквы

учебная.
Постановка осуществляется по подражанию, механическим или смешанным способом. ( перед постановкой механическим способом- обязательно знакомим ребенка с зондами, чтобы ребенок не испугался их).
Автоматизацию и дифференциацию осуществляем в процессе игровой деятельности, на занятиях, показ картинок, различные упражнения.
Звук соотносим с символом буквы
В автоматизацию включаем задания на чтение с заданными звуками, а так же письмо.

к носу логопеда, другой к его собственному. При этом нужно показать ребенку положение языка.

2 способ: на базе звука [М]. Ребенок протяжно произносит звук [М] при широко просунутом между сомкнутыми губами языке. При этом появляется оттенок звука [Н]. По мере того, как ребенок привыкает к такому межгубному произнесению звука [Н] в слогах, словах, губы устраняются пальцами. Получается межзубное [Н]. Постепенно язык переводится за верхние резцы в нормальное положение.
[Н]ставится от звука [Н] В момент произнесения звука [Н] логопед шпателем опускает кончик языка за нижние резцы.

растягивание верхней/нижней губы, спиралевидное разминание, разминание надавливанием, вибрация.
2. Массаж языка: поглаживание языка от корня до кончика, круговое растирание боковых краев, кончика языка, пощипывание боковых краев и кончика языка, разминание надавливанием, вибрация поколачиванием.
3. Массаж мягкого нёба: продольное поглаживание, круговое растирание, поперечное растирание, разминание надавливанием, вибрация.

Шаховской. – М., 2002.
2. Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997.
3. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958.
4. Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 1963.
5.Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами.