Презентация, доклад по теме Речевое развитие детей с 1 года до 3 лет

интенсивный период в развитии речи ребенка падает на первые 3 года жизни. Именно в этот период все функции центральной нервной системы в процессе их естественного формирования наиболее легко поддаются тренировке и воспитанию.

в речи нормально развивающегося ребенка присутствует 10-15 осознанно произносимых слов: мама, папа, баба, дядя, деда, тетя, дай и т.д. Слова могут быть лепетными (би-би, бай-бай, ду-ду). Малыш широко использует звукоподражания: ав, мяу, га-га, пи-пи.

в словаре ребенка 50-60 слов; появляются односложные предложения-требования: «Пать!» (Спать), «Гуять!» (Гулять). Ребенок этого возраста многие звуки в словах переставляет, опускает, заменяет более простыми по артикуляции. Это объясняется возрастным несовершенством артикуляционного аппарата, недостаточным уровнем развития фонематического восприятия.

в словаре ребенка более 200 слов и короткие фразы (Мама, иди. Не пить. Тетя, лялю. Мама, Вова, пать. Катя, сиди тут)
Многие исследователи называют этот возраст периодом «телеграфной речи», когда ребенок в основном использует только существительные и глаголы и строит фразы из двух-трех слов, передающий определенный смысл и поэтому выполняющие роль предложения.
В это время малыш начинает употреблять не только существительные и глаголы, но и другие части речи: личные местоимения (я, он, она), наречия (там, вон, где, хорошо, еще), прилагательные (красный, большой, маленький, хороший, плохой). Появляются простые предлоги (в, у, на, за, под) и соединительные союзы.

с половиной года ребенок, речь которого развивается нормально, использует сложносочиненные предложения (Мы гуляли с Тобиком в парке, и он лаял на белок), задает вопросы со словами где? Когда? (Где моя машина? Когда мы пойдем гулять?)

в словаре ребенка более 1000 слов, в речи сложные предложения различной конструкции (Папа подарит мне новый велосипед, когда я подрасту. Саша получит конфетку, если вымоет руки). Ребенок сумел более-менее разобраться с основными правилами употребления времен, предлогов, окончаний. Научился обозначать самого себя словом "я". Освоил практически все звуки, может только за исключением таких "неподдающихся" как "р", "ц", "щ" — их очередь придет годам к четырем. Малыш уже гораздо меньше глотает звуки, хотя незнакомые длинные слова все еще вызывают у него большие трудности в произношении.

В дальнейшем полученные ранее навыки и знания лишь обрастают дополнительной информацией, происходит их шлифовка и обработка.

Как это сделать?
Прежде всего — говорить (чем чаще, четче и выразительней вы будете говорить с ребенком, тем проще ему будет ответить вам). Можно петь, рассказывать сказки, читать стишки.
Называя новое слово, обязательно показывайте, что это или кто это такое.
Будьте терпеливы — ни в коем случае не позволяйте себе расстраиваться, раздражаться. Да и сюсюкаться с ребенком не стоит! Неужели вы не найдете других способов выразить свою нежность?
Не переходите на детский язык.

плода;
Инфекционные заболевания матери во время беременности (краснуха, грипп, скарлатина, корь, инфекционный гепатит, туберкулез, полиомиелит, токсоплазмоз, герпес, сифилис, ВИЧ-инфекция).
2. НАСЛЕДСТВЕННАЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ.
3.НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ РОДЫ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ
4. ЗАБОЛЕВАНИЯ, ПЕРЕНЕСЕННЫЕ РЕБЕНКОМ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ (менингоэнцефалит, менингит, травмы и ушибы головного мозга, Длительные простудные заболевания, воспалительные заболевания среднего и внутреннего уха, приводящие к временному или постоянному снижению слуха,

Точную причину нарушений должен определить врач. Возможно, потребуется консультация не только логопеда, но и невропатолога, ортодонта и отоларинголога. Но вы сами можете предположить, что могло вызвать задержку речевого развития.