Презентация, доклад по теме Использование ИКТ технологий на уроках экологии

уроках биологии, экологии, химии.

интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
В.Сухомлинский

его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.
3. Интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования:
повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ;
углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ;
реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.

его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности.

методами использования компьютера в организации обучения;
уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала;
уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения;
использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.

применение информации;
– проверка полученных знаний и умений.

познавательный процесс;
совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;
широкого общения со сверстниками из других школ, регионов, стран;
свободного доступа к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.

“Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей”.

Компьютерное тестирование;
Использование электронных сборников-тренажёров;
Работа с электронными энциклопедиями;

экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации:
фотографии,
видеофильмы,
мультипликации.

процесса за счёт:
активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;
во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;
большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся;
учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план выступления.

короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)

эффективнее.
С помощью ИКТ представляется возможным довести процесс дифференциации обучения до уровня индивидуализации.

на уроке;
осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику;
передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер;
сведение к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»;
повышение качества обучения.

мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, видеороликов.
Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.
Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями. Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте.
Обработка результатов эксперимента.

диски «ИКТ на уроках биологии» с методическими материалами учителями.
Разработка педагогических программных средств различного назначения.
Разработка WEB-сайтов учебного назначения.
Использование Internet-ресурсов.
Коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое методическое объединение.

анализом, комментарием и удобным поиском фрагментов;
многократно повторять интеллектуальные процедуры, контролировать результаты их выполнения;
использовать интерактивные формы обучения, моделирующие элементы общения ученика с преподавателем, когда неверный выбор ответа на вопрос сопровождается разной реакцией;
автоматизировать контроль и оценивание уровня знаний, систематизацию ошибок по нескольким параметрам и т.д.

Розоцветные».

и развитие».

Орган зрения».

«Строение органов дыхания»

**Тест 1. Из каких двух основных этапов состоит дыхательный процесс у человека?
Движение воздуха по дыхательным путям в легкие.
Газообмен в легких.
Транспорт газов кровью.
Газообмен в тканях.
Движение воздуха по дыхательным путям из легких.

**Тест 2. Органы, образующие дыхательные пути:
1. Носовые полости. 2. Носоглотка.
3. Гортань. 4. Трахея.
5. Бронхи. 6. Бронхиолы.
7. Альвеолы.

центр.

Тест 2. За синтез клеточных белков отвечают:
Митохондрии. 5. Ядро.
Рибосомы. 6. Лизосомы.
Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма.
Клеточный центр. 8. Хромосомы.

Тест 3. За расхождение хромосом при делении клетки отвечают:
Митохондрии. 5. Ядро.
Рибосомы. 6. Лизосомы.
Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма.
Клеточный центр. 8. Хромосомы.

Этап “Закрепление”.
Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме:
«Строение органов дыхания»

ли утверждать, что изменение среды приводит к появлению нужных мутаций? (По Ламарку изменение среды…)
Нет, появляются случайные, разнообразные, ненаправленные мутации, создающие генетическую неоднородность внутри вида.

3. Какие предпосылки приводят к борьбе за существование?
Особи отличаются друг от друга как по генотипу, так и по фенотипу, высокая интенсивность размножения и недостаток жизненных ресурсов приводят к борьбе за существование.

4. Какая борьба по Дарвину протекает наиболее остро? Почему?
Внутривидовая, борьба за одинаковые жизненные ресурсы.

Этап “Закрепление”. Задание. Ответьте на вопросы. Например, 11 класс по теме: «Эволюция. Борьба за существование»

(____________) давления.
Давление в аорте в момент расслабления желудочков называется (_____________), или (___________) давлением.
При прохождении крови по сосудам, давление снижается, самое низкое давление в (____________), оно доходит до -3 мм рт.ст.
Стойкое повышение кровяного давления называется (_____________), понижение давления — (_____________)

Этап “Закрепление”.
Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9 класс по теме «Организм человека. Кровеносная системы».

(систолическое) давления.
Давление в аорте в момент расслабления желудочков называется (нижнее), или (диастолическое) давлением.
При прохождении крови по сосудам, давление снижается, самое низкое давление в (полых венах ), оно доходит до -3 мм рт.ст.
Стойкое повышение кровяного давления называется (гипертония), понижение давления — (гипотония ).

Этап “Закрепление”.
Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9 класс по теме «Организм человека. Кровеносная система».

изначальной целесообразностью

Многообразие видов объяснял с позиций креационизма

Создал первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции

Считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству

ротовой полости:

амилаза, мальтаза, лизоцим, муцин
Секреты желудка:

пепсин(оген), желудочная липаза, химозин (реннин)
Секреты поджелудочной железы:

амилаза, трипсин(оген), химотрипсин(оген), липаза, нуклеазы
Секреты печени:

желчь (желчные кислоты, билирубин, биливердин)
Секреты тонкого кишечника:

энтерокиназа, амилаза, лактаза, сахараза, эрепсин, липазы

класс по теме «Класс Млекопитающие. Внутренние строение».

5

4

3

2

1

клавиатуры, с использованием фото, видео и анимации, интерактивные задания - все эти типы, обычно используемые на этапе закрепления, могут быть использованы и на этапе контроля – если у ученика нет возможности просмотреть верный ответ или решение задания.

признаков, сцепленных с полом»

Известно, что «трехцветные» кошки – всегда самки. Это обусловлено тем, что гены черного и рыжего цвета шерсти аллельны и находятся в Х-хромосоме, но ни один из них не доминирует, а при сочетании рыжего и черного цвета формируются «трехцветные» особи.
1. Какое потомство ожидается от скрещивания рыжего кота и черной кошки?

системой автоматической проверки и выдачей протокола выполнения. Оценивание выполнения оставлено за учителем по рекомендациям автора.

подготовки к урокам, за счет того, что поиск нужной информации в Интернете осуществляется гораздо быстрее, чем, например, в библиотеке;
2. повышается актуальность, получаемой информации;
3. учащиеся приучаются систематизировать информацию, выделять главное, ориентироваться в больших объемах информации.

Российский общеобразовательный портал.
http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ.
http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование».
http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки.
http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию.
http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального образования.
http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования.
http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного законодательства.
http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений.
http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам.
http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания.
http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.

слова русского (афоризмы, пословицы. поговорки)
http://elementy.ru/ – сайт по физике, биологии, химии.
http://www.hemi.nsu.ru – основы химии (эл. учебник для школьника, подготовка к сдаче экзаменов в ВУЗ)
http://www.uic.ssu.samara.ru/ – «В мире науки», сайт для школьников по естествознанию
http://www.allbest.ru – союз образовательных сайтов (каталог рефератов, образовательные и психологические тесты, on-line библиотека и многое другое).
http://hemi.wallst.ru/index.htm – образовательный сайт по химии для школьников.
http://www.5ballov.ru/ – каталог рефератов по всем предметам.
http://novgorod.fio.ru/projects/Project544/index.htm – общая характеристика природы России.
http://ts.edu.ru/ – сайт «Твоя школа».

технологии в образовании. Использование Интернет-технологий в организации учебного процесса школы.
http://www.cito.ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного образования.
http://teachpro.ru/ – сайт «Обучение через Интернет» (содержит видеокурсы по компьютерной грамотности, иностранным языкам, по школьным и вузовским дисциплинам, по компьютерной графике , web-версии обучающих программ и методику обучения работы с ними и др.)
http://www.fpru.org/ – фонд поддержки российского учительства.
http://pedsovet.org/ – Всероссийский Интернет-педсовет.
http://www.lang.ru – научная лаборатория школьников.

– описание школьных образовательных проектов.
http://school-sector.relarn.ru – Школьный сектор (информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей)
http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог образовательных сайтов.
http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.

познавательной активности учащихся. ИКТ стимулирует и развивает мышление, память. Использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного учителя.