Презентация, доклад по теме Формирование гражданской идентичности на уроках истории, обществознания и во внеурочной деятельности

Хейгетян Г.Е. учителя истории и обществознания МБОУ СОШ №1 с. Чалтырь
 

должен быть еще и подготовлен к жизни» Д. Дьюи

определенного государства на общекультурной основе. Она имеет личностный смысл, определяющий целостное отношение к социальному и природному миру. В связи с этим личность имеет право свободного выбора и самоопределения в условиях уважения прав других на свой выбор. Достижение гражданской идентичности – важная задача развития личности.

реализации воспитательных задач:
1.Духовно-нравственное ценностно-смысловое воспитание – формирование приоритетных ценностей гражданственности, общенациональности; лояльности к основам государственного и общественного строя; патриотизма; гуманизма и нравственности, чувства собственного достоинства; социальной активности, ответственности.
2. Историческое воспитание на основе героической истории России, истории своего края, своего народа, своей семьи. Региональный компонент обладает огромным воспитательным потенциалом.

к анализу СМИ, участие в работе институтов гражданского общества. Гражданин должен быть инициативным, деятельным, уметь применять свои знания и умения в жизни.
4. Патриотическое воспитание– организация усвоения ценностей гражданственности и любви к Родине, культурно-исторических ценностей российского общества, формирование национального самосознания личности;  формирование интереса к национальной культуре (формирование у детей внимания к духовной культуре своего народа, уважение к его самобытности).

природа и общество взаимосвязаны, и что каждый гражданин нашей страны должен беречь и охранять природу. Для усиления воспитательных аспектов урока опиралась на личный опыт учеников, на связь изучаемого материала с жизнью.

Целями этого мероприятия были: познакомить учащихся с понятием «толерантность»; изучить с учащимися терминологию толерантной личности; развить у учащихся черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан. Главными задачами этого мероприятия определила:
научить думать о различиях между людьми как о положительном факте;
дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;
Проблемным вопросом стали
слова Б.Шоу: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

уроке закладываются представления об основных принципах участия граждан в выборах. На личном примере учащиеся в ходе игры усвоили то, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства и осознают важность и ответственность шага, связанного с участием в выборах.

как составляющая гражданской идентичности личности». Поставила такие задачи:
- развитие представлений о патриотизме как одной из сущностных характеристик гражданской идентичности;
- актуализация представлений участников тренинга о преемственности поколений в принятии ценностных установок патриотизма;
- формирование мотивов воспитания патриотических установок у учащихся.
Были использованы различные технологии и методы. В результате ребята пришли к выводу, что «патриотизм является компонентом гражданской идентичности, выступает как проявление «гражданственности» и находит выражение в деятельности, направленной на благо Отечества».

гражданской идентичности.
Магдесян И. в день самоуправления в роли учителя истории

письмах моего прадедушки»

чего начинается Родина-формирование гражданского патриотизма

любовь к своей малой родине, к своему Отечеству

поездки

Главное – мы формируем личность ребенка, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Самое важное в нашей педагогической деятельности – это любить и уважать личность каждого ребенка.