Презентация, доклад по социальной психологии на тему Формирования культуры безопасного образа жизни у обучающихся младшего подросткового возраста посредством интерактивной квест-технологии

общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 7»

e-mail:// st-sh 7 @ yandex.ru

муниципальный форум
«Социально-психологическая служба образования: проблемы, перспективы, развитие»
направление Форума
Обеспечение психологической безопасности образовательной среды и профилактика социальных рисков

«Формирования культуры безопасного образа жизни у обучающихся младшего подросткового возраста посредством интерактивной
квест-технологии»

Коптева Елена Владимировна, социальный педагог
МБОУ «ООШ №7»

дай мне сделать — и я пойму.
Конфуций

В современном образовательном процессе появляются новые технологии и формы взаимодействия педагогов с учащимися, в основе которых лежит активизация самостоятельной деятельности и непосредственное участие детей в образовательном процессе …

В современном образовательном процессе появляются новые технологии и формы взаимодействия педагогов с учащимися, в основе которых лежит активизация самостоятельной деятельности и непосредственное участие детей в образовательном процессе …

образа жизни у обучающихся младшего подросткового возраста посредством интерактивной квест-технологии.

Задачи:
Формировать у обучающихся знания по основам безопасности жизнедеятельности.
Развивать практические навыки и личностные качества, обеспечивающие устойчивое проявление безопасного поведения, умение адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать жизненные проблемы, управлять собой и изменять себя.
Развивать у обучающихся устойчивую мотивацию соблюдения правил безопасного поведения.
Формировать у обучающихся ценности жизни и безопасного и здорового образа жизни.

реализовать их творческие способности, воплотить имеющиеся знания
и навыки в практической деятельности.
К таким формам организации образовательной деятельности относятся: интерактивная игра, мастер-класс, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, экспериментирование и мн.др.
Все эти формы могут существовать как отдельно взятые элементы, а могут сочетаться между собой и варьироваться педагогом при планировании того или иного вида детской деятельности или совместного мероприятия с родителями и детьми.
Особенно хорошо они сочетаются в квест-технологии, или как его еще называют образовательный квест, который чаще всего пользуется популярностью у подростков и взрослых, благодаря неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего сюжета.

Социальная значимость - при реализации ФГОС ключевым условием является использование системно-деятельностного подхода в образовании, т.е. технологии деятельностного типа, к которым так же относится квест-технология.

возрастном этапе развития ребенка. Возрастные особенности младших подростков не позволяют им достичь уровня безопасного поведения взрослого человека. Однако в условиях нестабильной, неблагоприятной, а иногда и агрессивной среды, подросткам необходимо научиться ориентироваться и принимать самостоятельные решения. Они должны уметь адекватно и критично оценивать факторы риска в ситуациях, характерных для их возраста, обладать навыками конструктивного взаимодействия, то есть стать достаточно компетентными для решения задачи обеспечения собственной безопасности.

риска, безопасности, опасно­сти и т.д.);

формирование предметных умений и навыков (видов дея­тельности, которые осуществляются не только в безопасных услови­ях, но и в условиях риска);

психологическая подготовка к безопасной жизнедеятельно­сти (формирование смелости, решительности, готовности к разумно­му риску и т.д.);

развитие качеств личности, необходимых для безопасной жизнедеятельности (проницательности, дальновидности, гуманности, оптимистичности и т.д. как основы безопасности человека и общест­ва).

Основные направления формирования культуры
безопасного образа жизни:

быть связан с приключениями или игрой.
Квест в педагогике – это выполнение проблемного задания с элементами игры.
Квест - это игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Есть некая цель, дойти до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными.
Квесты могут проводиться как в классе, так и на природе, то есть территория проведения ограничена только фантазией организатора и целями проведения.

территории.
Виртуальные могут проводиться даже в классе или дома, для их прохождения достаточно наличия интернета.
Веб-квест – готовые шаблоны для работы, готовый список сайтов, повышение учебной активности, но есть и недостатки: доступ в Сеть и компьютерная грамотность.

По структуре образовательные квесты классифицируются на:

последовательные квесты,
квесты-проекты,
квесты-бродилки.

По назначению основной деятельности участников:
Веб-квест - это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Тематический образовательный квест. Данная форма предполагает организацию квеста по определенной изучаемой теме, памятной дате, дате календарных праздников и т.д.

Смешанный квест интегрирует в себе признаки отдельных форм ОК для максимального выполнения поставленных задач в учебном процессе. Могут быть межпредметными. При планировании смешанных ОК педагоги используют все многообразие вариативных заданий для учащихся, включают и перемещение участников, и поиск, и использование информационных технологий, и сюжет, и опережающее задание – легенду.

Творческий квест требует от учащихся создания какого-либо продукта в заданном формате (картина, пьеса, постер, игра, песня, веб-сайт, мультимедийная презентация, проект и так далее).

выбирать и структурировать материал, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения для получения нужного результата, постигать элементы научно-практической работы.