Презентация, доклад по психологии Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями обучения

обучающийся не овладевает на базовом уровне знаниями, предусмотренными учебной программой.

Цель:
оптимизация учебного процесса неуспевающего.
Задачи:
выявить познавательные и личностные характеристики учащегося
обеспечить неуспевающему обучающемуся психологический комфорт

в ходе уроков.
- Вторая стадия - кратковременная, четвертная неуспеваемость, устраняемая в очередной учебной четверти.
- Третья стадия- устойчивая неуспеваемость в течение двух или более четвертей, но устраняемая в течение учебного года.
- Четвертая стадия – устойчивая неуспеваемость в течение всего учебного года, требующая повторного обучения в том же классе.

гиперактивностью.
А также общая слабость здоровья, болезни верхних дыхательных путей, инфекционные болезни, нарушения двигательных функций ЦНС.

мышления, речи, восприятия);
- низкая обучаемость (ЗПР,ТНР);
- низкий уровень развития волевой сферы (произвольной деятельности и поведения);
- негативные личностные особенности;
- индивидуально-типологические особенности (темперамент).

режима, безнадзорность ребёнка.
Недостатки преподавания отдельных предметов, пробелы в знаниях

Педагогические причины:
- низкий уровень готовности к школьному обучению (педагогическая запущенность);
- отсутствие мотивации к учению;
- несформированность приёмов учебной деятельности

и положительным отношением к учению.
В нашей школе больше именно таких учеников.
Для данной категории детей в школе проводится:
- коррекционные занятия по формированию познавательных процессов: внимания, памяти, отдельных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения (индивидуальные и групповые занятия с логопедом и психологом);
- дополнительные занятия по формированию учебных навыков: алгоритм решения задачи или работа с ее условием;
Главное в работе с этой группой детей – научить их учиться.

с отрицательным отношением к учению.
Причиной плохой успеваемости этих обучающихся является их внутренняя личностная позиция – нежелание учиться. Школу они посещают без всякого желания, на уроках избегают активной познавательной деятельности, к поручениям учителей относятся отрицательно.
Поэтому для данной категории детей необходимо создать продуктивность учебной деятельности!
Самое главное – заинтересовать таких детей – создать для них ситуацию успеха, которая будет стимулом для дальнейшей учебы.

к учебе.

диагностика познавательной сферы, эмоционально-волевой и мотивационной сферы
на основе диагностики на каждого обучающегося составляется заключение
посещение занятий
участие в педагогических консилиумах
индивидуальные консультации с педагогами-предметниками (рекомендации)
индивидуальные консультации с родителями
- индивидуальные коррекционные занятия (начальная школа)
Классный руководитель через систему работы с психологом школы: построение взаимоотношений ребенка с одноклассниками (через внеурочные мероприятия); повышение социометрического статуса в классе.
Социальный педагог: выясняет состав семьи ребенка и социально-бытовые условия проживания, проводит индивидуальные консультации с учеником.

работе путем формирования правильных
приемов учебной деятельности;
помощь в учебе через улучшение мыслительной
деятельности учащихся;
- помощь в более адекватном использовании собственных
индивидуально- психологических особенностей;
- формирование у школьника положительной устойчивой мотивации учебной деятельности;
- консультативная помощь школьнику.