Презентация, доклад по психологии на тему Социальное партнерство во имя развития

организациями, обеспечивающую подготовку конкурентоспособных выпускников в соответствии с требованиями ГОСО, основанную на сбалансированности интересов социальных партнеров.
-Организация социального партнерства в работе с учащимися специальности «Социальная работа», а также объединить усилия колледжа с социальными партнерами для социокультурной и профессиональной самореализации учащихся колледжа;
-Выявить и обосновать организационно-педагогические условия повышения эффективности взаимодействия колледжа и социальных партнеров, формы, содержание, оценку результативности его осуществления, обеспечивающие качество профессиональной подготовки будущих специалистов.

Цель проекта:

учащиеся, педагогический коллектив, работодатели, ОО, НПО, областной молодежный ресурсный центр и т.д

все более широкое распространение в сфере профессионального образования. Социальное партнерство в образовании – это совместная коллективная распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. При этом указанная деятельность может осуществляться как перманентно, так и в ситуативных, специально планируемых в рамках социального партнерства акциях.

Актуальность проекта:

о сфере услуг, употребляя такие понятия, как конкурентоспособность, образовательная услуга, сегмент рынка, маркетинговые исследования, социальное (образовательное) партнерство, франчайзинг. Новые социально-экономические условия в нашей стране требуют и новых форм управления, координации, сотрудничества. Работодателю не важно, сколько часов изучал специалист тот или иной предмет. Важно, что он знает и умеет, и на что способен. Таким образом, социальный диалог в сфере профессионального образования является неотъемлемым условием процесса модернизации образования. Следовательно, можно констатировать, что социальное партнерство - стратегический вектор, определяющий направление успешности современного профессионального образования и поэтому требует к себе повышенного внимания и единства действий всех заинтересованных сторон. Социальное партнерство означает практику совместной выработки решений и сбалансированной, разделяемой ответственности. Очевидно, что совершенствование образовательной подготовки выпускника колледжа сегодня не может происходить без участия в его подготовки организаций и учреждений, являющихся потенциальными работодателями.

документов, регламентирующих эффективное взаимодействие колледжа и социальных партнеров по специальности «Социальная работа»; создана программа мониторинга, комплекс диагностических материалов для оценки эффективности взаимодействия колледжа с социальными партнерами в обеспечении качества профессионального образования; разработаны методические рекомендации, внедрены проекты для учащихся (например волонтерское движение «Самғау»).

новый социальный заказ – осуществляют подготовку современных, высококвалифицированных специалистов, владеющих в соответствии с государственными стандартами профессионально-технического образования базовыми и профессиональными компетенциями. Очевидно, что совершенствование профессиональной подготовки выпускника колледжа сегодня не может происходить без участия в этом процессе организаций, являющихся потенциальными работодателями. Работодатели – основные партнеры колледжа. От них во многом зависит перспектива развития ЗК АК «АТиСО». Поэтому одной из главных задач является полный учёт требований работодателей, а это возможно только при создании развитой системы социального партнерства.
Сегодня в колледже разработана такая модель взаимодействия организаций и образовательного учреждения, которая позволяет удовлетворить потребность работодателей в квалифицированных специалистах специальности «Социальная работа» с учётом современных требований, а также осуществить трудоустройство выпускников.
Закономерно, что основной целью проекта «Социальное партнерство — во имя развития» является расширение пространства социального партнерства, развитие различных форм взаимодействия его субъектов, а также реализация интересных совместных проектов по специальности «Социальная работа».

работы;
способствовать созданию образовательной системы колледжа с организациями для развития творческого потенциала и познавательной активности учащихся;
совершенствование форм взаимодействия организациями для расширения социально – образовательной системы ;
способствовать развитию духовно-нравственной, профессиональной культуры и конкурентоспособности учащихся колледжа;
создать и апробировать теоретическую модель сетевого взаимодействия колледжа и социальных партнеров, оценить ее эффективность в деле повышения качества профессионального образования.

Задачи проекта:

15.05.2007 г –социальное партнерство это система отношений и механизмов, направленных на обеспечение согласований интересов представителями органов исполнительной власти, представителями работодателей и работников.
Социальное партнерство - это особый тип взаимодействия колледжа с предприятиями-работодателями, центром службы занятости населения, региональными и местными органами исполнительной власти, общественными организациями, НПО и т.д.

других социальных институтов, направленная на разработку, принятие и реализацию системных педагогических и социальных решений по изменению внешней и внутренней среды, обеспечивающая повышение роли образовательного учреждения в развитии, обучении и воспитании учащихся ;самоопределение и самореализацию педагогов и учащихся в социальной среде; обновление сущности, содержания, форм и методов образовательной деятельности с учетом социального заказа; привлечения внешних ресурсов и средство обеспечения качественной реализации программ образования; повышение педагогической культуры родителей.

представителями учреждений (специалистами и руководителями);
-мастер-классы;
-встречи руководства организации с обучающимися;
-научно-практические и итоговые конференции (по итогам защиты производственной практики);
-комплексная оценка качества обучения через открытую защиту отчетов по производственной практике обучающихся, в процессе деятельности совместных квалификационных комиссий при завершении профессиональных модулей, составлении и исследовании отзывов и характеристик с места практики студентов;
- оценка качества обучения выпускников в процессе ГИА;
-прохождение будущими специалистами производственной практики;
-экскурсии во время ознакомительных практик и т.д

свои цели и решает конкретные задачи.

Этапы реализации проекта:

с социальными партнерами.
Задачи данного этапа:
-анализ организации для определения целесообразности установления социального партнерства;
-установление контактов с организациями;
-определение направлений взаимодействия, сроков, целей и конкретных форм взаимодействия.

и учреждениями. Задачи данного этапа:
-Составление договоров о творческом сотрудничестве между организациями;
-Составление плана совместных мероприятий на учебный год;
-Получение методической и консультативной помощи у работников организации по профессионально-творческому развитию учащихся;
-Участие педагогов в творческих мероприятиях, семинарах проходящих в данных организациях;
-Проведение экскурсий для учащихся во время ознакомительных практик;
-Посещение учащимися мероприятий, «дней открытых дверей», «Ярмарку вакансии» проводимых в данных организациях и учреждениях.

данного этапа:
-проведение анализа о проделанной работе;
-определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с организациями.

творческом сотрудничестве и совместных проектов;
Повышение общекультурного и профессионального уровня, формирование позитивной самооценки творческих навыков, личностных качеств учащихся, таких как: активность, инициативность, лидерство, поиск, мотивация, профессионализм и т.д.
Повышение интереса социальных партнеров к колледжу.

работа»

качество подготовки специалистов и их востребованность, поэтому колледж взаимодействует с социальными партнерами в области формирования общих и профессиональных компетенций учащихся. С этой целью проводятся деловые встречи с работодателями, совместные круглые столы, конференции и другие мероприятия, направленные на усиление интеграции образовательного процесса и производства. Стоит подчеркнуть, что будущие выпускники уже на этапах ознакомительной и производственной практики закрепляются на рабочих местах в организациях.
Итогом взаимодействия колледжа с социальными партнёрами является заключение долгосрочных договоров о сотрудничестве (свыше 20); организация производственной практики студентов, привлечение практикующих специалистов к экспертной работе в колледже во время совместных мероприятий, научно-исследовательских работ, членами государственных экзаменационных комиссий; НОК и, наконец, успешное трудоустройство большинства выпускников колледжа специальности «Социальная работа».

проектной и исследовательской деятельности»:
-Развитие творчества и креативности;
-Расширение круга общения;
-Личный интерес;
-Это трудно, но интересно;
-Благодаря им можно познакомиться с интересными людьми;
-Это помогает набраться опыта на будущее;
-…хоть чему-то научишься в профессиональном плане;
-Это помогает изучить предмет глубже, можно с пользой и интересом провести время;
-Ты открываешь для себя новые знания, ты можешь определить, кем ты хочешь стать, и к чему надо стремиться.

«Ардагер» г.Уральск;
3.ГУ «Центр временной адаптации несовершеннолетних» г.Уральск;
4.«Общество поддержки граждан инвалидов с нарушением функций опорно-двигательного аппарата «АРБА» г.Уральск;
5.Сырымский районный психолого-педагогический коррекционный кабинет;
6.ГКП на ПХВ «Городская поликлиника №1» г.Уральск;
7.ГУ «Областная вспомогательная школа интернат №15, для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей»;
8. “Батыс Қамқор” жастар қоғамдық бірлестігі, г.Уральск;
9.ГУ «Областная библиотека для незрячих и слабовидящих граждан» г.Уральск;
10.Уральский технологический колледж «Сервис» и др.

без попечения родителей»

самореализации каждого участника образовательного процесса, своевременного развития личности, ее творческих способностей и активной жизненной позиции.
Самые ценные и прочные знания не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных изысканий. И сегодня деятельность колледжа должна быть направлена не только на формирование академических знаний, но и способность трудиться, умения жить и адаптироваться в быстро меняющемся и столь непостоянном современном мире. Эти аспекты могут быть развиты только в процессе проведения практических исследований самими учащимися. Для их успешной реализации должны быть созданы базовые условия, которые бы позволили целенаправленно использовать научный, методический, кадровый и материально-технический потенциал социокультурного пространства: организация научно-исследовательской работы учащихся на базе практик, лабораторий, библиотек, различных ОО; развитие системы взаимодействия «учащийся-преподаватель-работодатель»; развитие творческой, социально активной личности через систему коллективного творческого дела и т.д.

Вывод:

каждый учащийся получил бы возможность попробовать себя в разных областях деятельности; системы, при которой учащийся приобретет способность исследовать окружающий мир, взаимодействовать с ним, действовать в ситуациях, когда ранее усвоенные алгоритмы и правила оказываются неприменимыми. Существование указанного механизма способна обеспечить система социального партнерства. Успех воспитания и обучения напрямую зависит от уровня развития социального партнерства. Социальное партнерство определяет план действий по созданию необходимых условий преодоления сложившегося разрыва между желаемым результатом и практикой. И за счет выявления и использования взаимовыгодных связей образовательных учреждений с различными другими учреждениями расширяется пространство социализации учащихся.
Социальное партнерство позволяет на практике применить теоретические навыки, творческие и интеллектуальные способности молодых исследователей, создавать условия для реализации каждой индивидуальной личности. Не каждый социальный партнер, биржа труда, организации способны к взаимодействию с колледжем. Но сегодня это важное слагаемое конкурентоспособности сферы образования и условие ее развития в эпоху рынка, интеграции и глобализации.

позволяющим обеспечивать такие контексты обучения, которые соответствуют динамике социального и культурного развития общества и направлены на максимальное вовлечение участников образования, прежде всего педагогов и учащихся, способствуя реализации саморазвития, готовности к непрерывному обучению, расширению спектра используемых ресурсов и мест получения образования.