Презентация, доклад по психологии на тему: Пути формирования учебной мотивации в подростковом возрасте

ТОМАС ЭДИСОН

“Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им” С. Л Рубинштейн

ВР, педагог-психолог:
Хрони Елена Николаевна
МБОУ Багеровская СОШ №1

наше время, в век компьютерных технологий и их широкого применения в образовательном процессе многие дети относятся к учебе совершенно безразлично?».

ИССЛЕДОВАНИЯ: подростки 5-9 классов, родители, учителя. БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: ОШ I-IIIст. №1 пгт. Багерово, Ленинского района. Всего:95 учеников. Девочек – 49; Мальчиков – 46.

младшие подростки, подростки среднего возраста и старшие подростки, ОШ I-III ступеней №1
пгт. Багерово, Ленинского района.
Выявить возможные пути решения проблемы.

развития мотивации учения возрастает; формирование мотивации учебной деятельности учащихся в общеобразовательной школе будет обеспечено, если: проводится в системе комплексная диагностика в педагогическом процессе, которая выполняет функции коррекции, прогнозирования, обучения и воспитания учащихся.

анализа мотивации учения подростков (середина XX века – первое десятилетие XXI века);
2. Осуществить сравнительный анализ учебной мотивации учащихся 5-9 классов с помощью диагностических методик;
3. Снабдить обучающихся определённым инструментарием, для преодоления трудностей в повышении интереса ученика-подростка к учёбе;
4. Разработать и внедрить методические рекомендации для родителей, учителей, подростков по формированию мотивации учебной деятельности у учащихся.

в модификации С.Н. Костроминой.
2. Методика изучения отношения к учению, разработанная Г.Н. Казанцевой.
3. Изучение мотивов учебной деятельности.
4. Изучение общей самооценки с помощью тестирования (опросник Казанцевой Г.Н.)
5. Изучение направленности личности (Методика В. Смекала и М. Кучера).

разделов.
В первом разделе изложены теоретические подходы к пониманию проблемы о повышении учебной мотивации подростков.
Во втором разделе проведена работа экспериментального характера по нахождению путей формирования учебной мотивации.

Леонтьев
(1903–1979) — один из основателей и лидер отечественной психологической науки

сотрудника Харьковской деятельностной школы. В основном занималась проблемами детской психологии: развития личности, ребенка и формирования мотивации, аффективных конфликтов, самооценок и динамики развития в детском возрасте уровня притязаний.

мотивации;
Рассматривает мотивацию как процесс интеллектуальной обработки потребностей.

учебной мотивации
Стремление к взрослости.
Недостаточное понимание связи учебных предметов, изучаемых в школе, с возможностью использования их в будущем.
Избирательный интерес к одним учебным предметам снижает интерес к другим из-за неумения подростка совместить их, правильно организовать свою учебную работу.

XXI века)

Ведущими учебными мотивами школьников 60-х годов XX века были мотивы познавательного интереса, социальный и личностный.

На сегодняшний день наиболее значимыми мотивами учения для подростков являются личностный и профессиональный мотивы.

уч.год – первичная диагностика «Учебная мотивация школьников»
задачи:
Подобрать диагностические методики, направленные на изучение мотивации учащихся подросткового возраста.
Выявить уровень мотивации учения и преобладающие мотивы учения у подростков.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ПОДТВЕРДИЛИ АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ТЕМЫ.

15%;
3 – Общение с друзьями – 62%;
4 – учебная деятельность -33%;
5 – процесс овладения знаниями -25%.

Что привлекает в школе?

32%;
2- не учитываются мои индивидуальные качества – 22%;
3 – конфликты с родителями – 32%;
4 – конфликты с одноклассниками – 28%;
5 – конфликты с учителями – 25%.

учителей и книги.
78% - предпочитают Глобальную сеть для контактов с друзьями и знакомыми.

УМНАЯ МАШИНА ПРИ ПРАВИЛЬНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СТАНЕТ ДРУГОМ, А НЕ ВРАГОМ.

СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ

и расширяющее возможности.
В среднем звене началась работа по формированию мотива самообразования, понимать смысл учения «для себя».
В старшем звене, мотивация ориентирована на вопрос «Где учиться дальше?»
Для многих детей характерна не осознанная учебная мотивация, а желание учиться, установка на учебу, и это не менее ценно.
Проводится работа по повышению уровня физической и психологической комфортности. Психологом ведутся индивидуальные психофизиологические карты учащихся.

МОТИВАЦИИ УСПЕХА;
АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА;
ПООЩРЕНИЕ СОВМЕСТНЫМИ ПОХОДАМИ…..;
ДОВЕРИТЕЛЬНАЯ АТМОСФЕРА

Помните: если подросток проявляет нежелание учиться – это не каприз, а крик о помощи. Не ругайте, а выясните причины такого поведения.

материалам.
Во время обработки материалов диагностики получены следующие результаты:
Процент детей, имеющих низкий уровень мотивации к образовательной деятельности снизился на 1,5 %. Эксперимент продолжается. Мы понимаем, что только общими усилиями получиться сформировать у учащихся уверенность в себе, своих силах, устойчивую мотивацию достижения успеха, повлиять на развитие учебных интересов.

УЧЕБЕ * СОТРУДНИЧЕСТВО * СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА * ИНТЕРЕС РОДИТЕЛЕЙ * ПОДДЕРЖКА …