Презентация, доклад педсовета по теме Контрольно-оценочная деятельность учителя в аспекте ФГОС

С.В.
МБОУ СОШ №40, г. Смоленск

система оценивания.
3. Мотивация учащихся на достижение высоких результатов обучения.
4. Особенности построения итоговой работы в свете ФГОС.
5. Единый государственный экзамен как средство итогового контроля знаний, умений, навыков учащихся.
6. ЕГЭ, ГИА – как новая форма оценивания знаний учащихся.
7. Образцы комбинированных контрольных работ по русскому языку.
8. Дифференцированный подход к составлению контрольных работ по математике.
9. Практическая работа по ШМО.
10.Решение педагогического совета.

“В отметках мало педагогики и больше власти. Получается так, что мы, учителя, полностью забираем власть в свои руки, чтобы нам было легче управлять детьми …” Ш. Амонашвили

эталоном (например, эталонная контрольная работа, с которой можно сравнить ученическую)
ОТМЕТКА – это цифровое выражение оценки, её завершающий, одномоментный акт (но необязательный)
ОЦЕНКУ отличают содержательность, развернутость, направленность, отметка же мало информативна.

пути  достижения целей;
умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; 
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение;
смысловое чтение;
умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-технологий)

Р.S. ИКТ – все возможные способы и методы обмена информацией.

В основе – ОБЩЕНИЕ всех участников УВП.
Учащиеся САМОСТОЯТЕЛЬНО работают с учебной информацией.

переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года

9.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:


личностным


метапредметным


предметным

на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года

II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

Пункт 13.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

к структуре основной

образовательной программы

начального общего образования

способности решать учебно-практические задачи;
комплексный подход: использование
стандартизированных работ (устных, письменных);
нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.
уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов (базовый и повышенный);
накопительная система оценки индивидуальных достижений;
использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;
интерпретация результатов на основе контекстной информации

контроль и оценка

Контрольно-оценочная деятельность педагога (микродиагностика, педагогическая диагностика, текущий и итоговый контроль)

Контрольно-
оценочная
деятельность
самих учащихся
(контроль и оценка,
самоконтроль,
самооценка)

Внешний итоговый контроль как независимая оценка качества, мониторинговые исследования разных уровней (международные, федеральные, региональные и т.д.)

качества образования в целом и уровня образовательных достижений каждого ученика.

«Качество образования – характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям»
(Концепция общероссийской системы оценки качества образования)

работа за курс начальной школы
Дифференцированные контрольные работы
ЕГЭ, ГИА

Обратить внимание на требования ФГОС второго поколения.
 
3. В рамках МО рассмотреть вопросы о новых формах оценивания и разработать контрольные работы нового образца.
 
4. Переходить на выполнение дифференцированных контрольных работ и включать их в работу на уроке.

себя (самоанализ) — собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.  

2. Рефлексия, в упрощённом определении, — это «разговор с самим собой».