Работа выполнена
студенткой заочного отделения ІV курса
Направление подготовки «Специальное
(дефектологическое) образование,
профиль «Логопедия»
Кабаковой Елены Владимировны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад педагогические условия развития активного словаря существительных
Содержание
- 1. Презентация педагогические условия развития активного словаря существительных
- 2. Педагог – ключевая фигура реформирования образования«В деле
- 3. Принципы ФГОС:принцип развивающего образования, целью которого является
- 4. Словарь – это слова (основные единицы речи), обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности
- 5. Слайд 5
- 6. Дальнейшее изучение:- исследование форм, приемов и методов развития
- 7. Активный словарьподразумевает собой повседневно употребляемые слова, значения
- 8. Условия создание коррекционно-развивающей среды;целенаправленная комплексная работа воспитателей
- 9. Задачи:1. Изучить теоретические основы развития активного словаря
- 10. Методика №1 Ф.Г.ДаскаловойДетям предлагались задания на определение – «Что такое…?» и «Что значит слово?».
- 11. Методика №2 В.И.Яшиной«Диагностика лексического развития» детям предлагались
- 12. Методика №3 Н.И.Гуткиной«Проверка словарного запаса (на уровне слов)» детям было предложено вспомнить всевозможные предметы одежды.
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Спасибо за внимание!!!
Педагог – ключевая фигура реформирования образования«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский). В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим
Слайд 1Педагогические условия развития активного словаря существительных у детей 5-6 лет с
общим недоразвитием речи
Слайд 2Педагог – ключевая фигура реформирования образования
«В деле обучения и воспитания,
во
всем школьном деле ничего нельзя улучшить,
минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский).
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.
минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский).
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.
Слайд 3Принципы ФГОС:
принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
принцип необходимости и
достаточности, соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму")
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
Слайд 4
Словарь – это слова (основные единицы речи), обозначающие предметы, явления, действия
и признаки окружающей действительности
Слайд 6Дальнейшее изучение:
- исследование форм, приемов и методов развития словаря;
- расчлененная диагностика речевого развития
детей: недостаточное количество специальных стандартизированных методик, для оценки уровня развития активного словаря;
- создание нового дидактического материала, направленного на развитие активного словаря.
- создание нового дидактического материала, направленного на развитие активного словаря.
Слайд 7Активный словарь
подразумевает собой повседневно употребляемые слова, значения которых понятны всем людям,
говорящим на данном языке. Слова этой группы не имеют признаков устарелости.
Слайд 8Условия
создание коррекционно-развивающей среды;
целенаправленная комплексная работа воспитателей и узких специалистов над
речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;
повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;
повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;
Слайд 9Задачи:
1. Изучить теоретические основы развития активного словаря детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи;
2. Провести экспериментальную работу по развитию активного словаря существительных у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
2. Провести экспериментальную работу по развитию активного словаря существительных у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Слайд 10Методика №1 Ф.Г.Даскаловой
Детям предлагались задания на определение – «Что такое…?» и
«Что значит слово?».
Слайд 11Методика №2 В.И.Яшиной
«Диагностика лексического развития» детям предлагались три задания:
Задание №1.
Классификация понятий
Задание № 2. Подбор синонимов
Задание № 3. Подбор определений к существительным
Задание № 2. Подбор синонимов
Задание № 3. Подбор определений к существительным
Слайд 12Методика №3 Н.И.Гуткиной
«Проверка словарного запаса (на уровне слов)» детям было предложено
вспомнить всевозможные предметы одежды.
