- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Особенности детско – родительских отношений в неполной семье
Содержание
- 1. Презентация Особенности детско – родительских отношений в неполной семье
- 2. «Потребность в родительской любви не только самая
- 3. Цель исследования:изучить особенности внутрисемейных отношений в неполной семье. .
- 4. Задачи:1. проанализировать типы семейных взаимоотношений и их
- 5. Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что развитие коммуникативных
- 6. Объект исследования: детско-родительские отношения в неполных семьях.Предмет исследования: влияние внутрисемейных отношений на формирование коммуникативных умений ребенка.
- 7. Методами исследования являются анализ теоретических концепций отечественных
- 8. Методики исследования:Методика диагностики родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин;Методика «Кинетический рисунок семьи»Методика «Изучение коммуникативных умений»Метод наблюдения
- 9. Методика диагностики родительского отношения А. Я Варги,
- 10. Метод наблюдения
- 11. Диаграмма 1
- 12. Диаграмма 2
- 13. Диаграмма 3
- 14. Диаграмма 4
- 15. Изучение коммуникативных умений1.Умеют ли дети договариваться, приходить
- 16. Любите и цените свою Семью! А.С.Макаренко писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети- будьте счастливы».
- 17. Спасибо за внимание!
«Потребность в родительской любви не только самая сильная из всех человеческих потребностей, но и самая длительная. Пройдут увлечения, отзвучат некогда потрясавшие нашу жизнь страсти, минут многие привязанности, но любовь к родителям и необходимость ответной любви остается
Слайд 2«Потребность в родительской любви не только самая сильная из всех человеческих
потребностей, но и самая длительная. Пройдут увлечения, отзвучат некогда потрясавшие нашу жизнь страсти, минут многие привязанности, но любовь к родителям и необходимость ответной любви остается с нами до конца наших дней»
Алла Спиваковская
Алла Спиваковская
Слайд 4Задачи:
1. проанализировать типы семейных взаимоотношений и их влияние на развитие личности
ребенка;
2. выявить проблемы детско – родительских отношений в неполной семье;
3. провести анализ эффективности диагностических методов;
4. на основе анализа психолого-педагогической литературы и полученных в ходе исследований данных спланировать коррекционную работу для родителей и детей младшего школьного возраста, с целью оптимизации детско – родительских отношений.
2. выявить проблемы детско – родительских отношений в неполной семье;
3. провести анализ эффективности диагностических методов;
4. на основе анализа психолого-педагогической литературы и полученных в ходе исследований данных спланировать коррекционную работу для родителей и детей младшего школьного возраста, с целью оптимизации детско – родительских отношений.
Слайд 5Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что развитие коммуникативных умений детей младшего школьного
возраста напрямую зависит от состава семьи и от характера внутрисемейных отношений.
Слайд 6Объект исследования: детско-родительские отношения в неполных семьях.
Предмет исследования: влияние внутрисемейных отношений
на формирование коммуникативных умений ребенка.
Слайд 7Методами исследования являются анализ теоретических концепций отечественных и зарубежных исследователей по
проблемам влияния внутрисемейных отношений на развитие детей, диагностические методики, анкеты, опросники.
Методологической основой являются теоретические концепции отечественных специалистов, психологов – исследователей: А.Я.Варги, В.В.Столина, И. Дементьевой, Л.Г. Луняковой, Ю.П. Азарова, А.С Спиваковской и др. А также труды зарубежных авторов - Э. Фромма, Э.Эриксона.
Методологической основой являются теоретические концепции отечественных специалистов, психологов – исследователей: А.Я.Варги, В.В.Столина, И. Дементьевой, Л.Г. Луняковой, Ю.П. Азарова, А.С Спиваковской и др. А также труды зарубежных авторов - Э. Фромма, Э.Эриксона.
Слайд 8Методики исследования:
Методика диагностики родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин;
Методика «Кинетический рисунок семьи»
Методика «Изучение
коммуникативных умений»
Метод наблюдения
Метод наблюдения
Слайд 9Методика диагностики родительского отношения А. Я Варги, В.В Столина
1.Шкала
« Принятие – отвержение» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ -1 составляет 74,75%, ЭГ-2 составляет 73,23%.
2.Шкала «Кооперация» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ -1 составляет 39,55%, ЭГ -2 составляет 31,09%.
3. Шкала «Симбиоз» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ –1 составляет 78,57%, ЭГ -2 составляет 51, 93%.
4. Шкала « Авторитарная гиперсоциализация» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ -1 составляет 72, 94% , ЭГ -2 составляет 54,77%
5. Шкала « Маленький неудачник» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ -1 составляет 68, 81% , ЭГ – 2 составляет 77, 94%
ЭГ -1 составляет 74,75%, ЭГ-2 составляет 73,23%.
2.Шкала «Кооперация» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ -1 составляет 39,55%, ЭГ -2 составляет 31,09%.
3. Шкала «Симбиоз» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ –1 составляет 78,57%, ЭГ -2 составляет 51, 93%.
4. Шкала « Авторитарная гиперсоциализация» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ -1 составляет 72, 94% , ЭГ -2 составляет 54,77%
5. Шкала « Маленький неудачник» средний процентный показатель среди опрошенных родителей:
ЭГ -1 составляет 68, 81% , ЭГ – 2 составляет 77, 94%
Слайд 15Изучение коммуникативных умений
1.Умеют ли дети договариваться, приходить к общему решению, как
они это делают, какие средства используют (уговаривают, убеждают, заставляют и т.п.)
2.Как осуществляют взаимный контроль по ходу деятельности: замечают ли друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;
3.Как относятся к результату деятельности, своему и партнера;
4.Осуществляют ли взаимопомощь по ходу рисования;
5.Умеют ли рационально использовать средства деятельности.
2.Как осуществляют взаимный контроль по ходу деятельности: замечают ли друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;
3.Как относятся к результату деятельности, своему и партнера;
4.Осуществляют ли взаимопомощь по ходу рисования;
5.Умеют ли рационально использовать средства деятельности.
Слайд 16Любите и цените свою Семью!
А.С.Макаренко писал:
«Хотите, чтобы были хорошие
дети- будьте счастливы».
