Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами…
Это люди, которым судьба послала сложные испытания…
Только сочувствия мало, надо развивать возможности.
(Л.И. Швецова)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Организационно-управленческие подходы к обеспечению психолого-педагогических условий качества образования детей с ОВЗ
Содержание
- 1. Презентация Организационно-управленческие подходы к обеспечению психолого-педагогических условий качества образования детей с ОВЗ
- 2. «Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к
- 3. Инклюзия – это:НЕТобучения ребенка в средней школе
- 4. Дети с ОВЗ МБОУ Павловской СОШ №3
- 5. «Доступная среда»
- 6. Нормативно-правовая база.- ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» в РФ
- 7. Нормативно-правовая база.- Приказ Минобрнауки РФ от 20.092013
- 8. Слайд 8
- 9. Структура индивидуальной образовательной программы для детей с
- 10. Мед. работникРодителиТьюторКлассный руководительПедагог-психологСоц. педагог
- 11. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся включает:-диагностику когнитивно-познавательной сферы личности,
- 12. Дневник наблюденийДиагностическая картаКарта комплексной коррекции
- 13. Проблемыорганизации инклюзивного образования в ОУ
- 14. Спасибо за внимание!
«Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»
Слайд 1Организационно-управленческие
подходы к обеспечению
психолого-педагогических условий
качества образования детей с ОВЗ
Слайд 2«Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся
с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»
ФЗ РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ в гл.1, ст.1, п.27
ФЗ РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ в гл.1, ст.1, п.27
Слайд 3Инклюзия – это:
НЕТ
обучения ребенка в средней школе без необходимой поддержки
присутствия детей
1-2 часа в день в
средней школе
средней школе
закрытых учреждений интернатного типа
специализированных классов в обычной средней школе
Слайд 5 «Доступная среда» обеспечивает:
-
выявление особых образовательных
потребностей детей с ОВЗ;
- осуществляет индивидуально-
ориентированное, медико-социальное и
психолого-педагогическое сопровождение
детей с ОВЗ;
- даёт возможность освоить детям с ОВЗ
основную образовательную программу;
- обеспечивает интеграцию детей с
ОВЗ в образовательном учреждении.
потребностей детей с ОВЗ;
- осуществляет индивидуально-
ориентированное, медико-социальное и
психолого-педагогическое сопровождение
детей с ОВЗ;
- даёт возможность освоить детям с ОВЗ
основную образовательную программу;
- обеспечивает интеграцию детей с
ОВЗ в образовательном учреждении.
Слайд 6Нормативно-правовая база.
- ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» в РФ от 29.12.2012 N 273-
ФЗ (ред.от 23.07.2013)
- ФЗ от 3.05.2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
- ФЗ от 24.11.1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в РФ"
«О государственной программе РФ «Доступная
среда» на 2011 - 2015 гг.» Постановление
от 17.032011 г. №175
Слайд 7Нормативно-правовая база.
- Приказ Минобрнауки РФ от 20.092013 г. N 1082 "Об
утверждении Положения о психолого-медико-педагогическом консилиуме»
- Мет. рекомендации Министерства образования РФ «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) ОУ» от 27.03.2000 г. № 127/901-6
О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами (Письмо Минобрнауки РФ
от 18.04.2008 № аф-150/06)
Слайд 9Структура индивидуальной
образовательной программы
для детей с ОВЗ.
I. Пояснительная записка
II. Целевое назначение индивидуальной ОП
III. Адресность индивидуальной ОП
IV. Принципы разработки и реализации индивидуальной ОП
V. Содержание индивидуальной образовательной программы
VI. Педагогические технологии, формы и методы
VII. Основные образовательные результаты
VIII. Проведение промежуточного и итогового
контроля знаний
IX. Сочетание основного и дополнительного
образования учащегося
II. Целевое назначение индивидуальной ОП
III. Адресность индивидуальной ОП
IV. Принципы разработки и реализации индивидуальной ОП
V. Содержание индивидуальной образовательной программы
VI. Педагогические технологии, формы и методы
VII. Основные образовательные результаты
VIII. Проведение промежуточного и итогового
контроля знаний
IX. Сочетание основного и дополнительного
образования учащегося
Слайд 11Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся включает:
-диагностику когнитивно-познавательной сферы личности, педагогические наблюдения;
-создание благоприятных
социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения;
-конкретную психолого-педагогическую
помощь ребенку
-конкретную психолого-педагогическую
помощь ребенку
