Презентация, доклад опыта работы учителя-логопеда Альбом педагогических идей

логопеда
Елиной Ольги Юрьевны

г.Нижний Новгород

плохо говорят,
Тогда напрасны все старанья!

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Когда речь ребенка богата и правильна, ему легче высказать свои мысли, его возможности в познании окружающей действительности становятся более широкими, общение со сверстниками и взрослыми становится более содержательным и полноценным. Активнее происходит его психическое развитие.
Исследования последних лет свидетельствуют о том, что чисто возрастные своеобразия звукопроизношения, являющиеся нормой его становления, наблюдаются теперь лишь в 22,4 % всех случаев, тогда как все остальное приходится на его патологические формы, которые не могут пройти с возрастом.

звука в слоги;
введение звука в слова и фразы;
введение звука в связную речь;
развитие фонематического анализа и синтеза.

с учетом требований ФГОС (пункт 3.3.2).
Она направлена на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Организация РППС в МБДОУ создана таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

в МБДОУ;

воспитания. Постепенно, компьютерные технологии входят и в систему дошкольного образования как один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности, дает возможность качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

ИКТ позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с ТНР и повысить эффективность работы. Необходимо помнить, что ИКТ не цель, не предмет, а интеллектуальное средство для решения разнообразных задач, активизирующее коррекционную работу.  

Нами в работе используются следующие программы для создания мультимедиаресурсов:
- Smart Notebook
- PowerPoint
- Pinnacle Studio
- Киностудия Windows Live (Movie Maker)
- Movavi Video Suite

Информационные компьютерные технологии (ИКТ).

сочетаются с произнесением специального речевого материала и музыкальным сопровождением.

Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей дошкольного возраста происходят значимые изменения

в развитии дыхания, голоса; выработке умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности; развитии артикуляционной и мимической моторики; координации речи с движением; воспитании правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.

В работе по автоматизации звуков используются:
-чистоговорки для автоматизации звуков;

-песни и стихи, сопровождаемые движением рук, для развития плавности и выразительности речи;
-музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве;
-мело- и ритмодекламации для координации слуха, речи, движения;
-звуковые игры с гласными и согласными звуками.

развития личности, расширения сознания  и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

Сказкотерапия.

Сказка выполняет важные речевые и коммуникативные функции:  лексико-образную, поскольку формирует языковую культуру личности;  активизирует и развивает внутреннюю слухоречевую память ребенка. В них такое идеальное расположение труднопроизносимых звуков, которые, благодаря образной трактовке, без затруднений воспроизводятся детьми.

Для автоматизации звуков используется один из видов логосказки - фонетические сказки (сказки и о буквах и звуках).

Работа над театрализацией сказки способствует развитию и коррекции всех психических познавательных процессов. Заучивание слов сказки способствует развитию памяти, расширению словарного запаса, автоматизации звукопроизношения, развитию просодической стороны речи, ее выразительности.
Для пересказа и инсценировки используются разные виды театра.

изменяться,
для маленьких детей
наилучшая игрушка - это куча песка»

К.Д. Ушинский

Пескотерапия (К. Юнг)- игра с песком как способ развития ребенка. 
Главное достоинство песочницы в том, что она позволяет ребенку (хозяину ящика с песком) реально создавать картину мира в живом трехмерном пространстве, дает возможность строить свой личный мир. Игра с песком – это своеобразная само терапия ребёнка с помощью педагога. Главное преимущество - универсальность.

Цель такой терапии — не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.Игра с песком – это своеобразная само терапия ребёнка с помощью педагога. Главное преимущество – универсальность.

Задачи:

- активизировать словарный запас детей; восприятие различного чувства ритма
- развивать фонематическое восприятие и фонематический слух; четкость звукопроизношения, высота и сила голоса, дыхание;
- формировать у ребенка уверенность в себе
Направления работы: обучающая, познавательная и проектная.

средства.

В процессе музыкотерапии автоматизируются звуки, совершенствуется дыхательная функция, нормализуется просодическая сторона речи (темп, тембр, ритм, выразительность интонации). Это оздоровительное средство при простудных заболеваниях, снимается усталость и напряжение.
Виду упражнений при автоматизации звуков:

пропевание гласных звуков - формируют звукообразование, развивают дыхательный аппарат;

звуковые игры с согласными звуками - упражняют в автоматизации звуков, совершенствуют дыхательную функцию;
музыкально - психологические формулы: песенки - приветствия, «прощальные» песенки – автоматизирую звуки;

слогопесенки – автоматизируют звуки в словах, слогах и предложениях
недирективная медитация

приемов , обеспечивающих эффективное запоминание.

Мнемотехника решает ряд речевых задач:
развивает связную речь, обогащает словарный запас
обучает правильному звукопроизношению, знакомит с буквами;
развивает умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи.

Особенность методики – применение не изображения предметов, а символов.

При использовании мнемотехники действует принцип от простого к сложному: мнемоквадрат – мнемодорожка - мнемотаблица- мнемодорожки.

Мнемотехника многофункциональна. На основе их можно создать разнообразные дидактические игры, в том числе и на автоматизацию звуков

в коррекции поведения посредством кукольного театра.

Дошкольный возраст - это период активного развития речи, а ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра. Следовательно, один из самых простых и эффективных способов воздействия на детей, является игра с куклой. В этом простом способе наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Значение куклотерапии в коррекции и развитии речи ребенка:
Пополнение словарного запаса;
Формирование диалогической, эмоционально насыщенной речи;
Усвоение элементов речевого общения;

Развитие артикуляционного аппарата.

переводе с корейского Su – кисть, Jok – нога)(Пак ЧжеВу) – способ лечения, основанный на проекции всех частей, систем и органов тела на кисть и стопу.

Задачи:
стимуляция речевых зон коры головного мозга;
обогащение словаря и автоматизация звуков;
развитие фонематического восприятия и слуха.

Достоинства метода: простота использования, безопасность, высокая эффективность, универсальность. Дети с ТНР быстро утомляются и теряют интерес к обучению, а использование Су-Джок терапии вызывает интерес.

Формы и приемы Су – Джок терапии: массаж специальным шариком, эластичным кольцом; ручной массаж кистей и пальцев рук; массаж стоп (массажные коврики, колючие валики) с включением речевого материала.

Методы:
словесные: повторение потешек, стихов, прибауток, загадок, сказок и выполнение соответствующих действий с шариками; упражнения и т.д.
наглядные: схемы, иллюстрации с различным сюжетом
игровые: занятие - игра («Путешествие колобка») и игровые упражнения
практические: массаж кистей и пальцев с текстом.

базируется на утрированном произнесении гласных и согласных звуков в разных звукокомплесках (модулях).

Этапы работы:
гласные звуки. В качестве зрительной опоры используются символы звуков Ткаченко и сами буквы.
согласные звуки. Автоматизация поставленных звуков осуществляется последовательно по 11 модулям (вариантам звукосочетаний)

Звук Р. 1: Р-А, Р-У;
2:РА,РУ;
3: А-Р, У-Р;
4: АР,УР;
5:АРА,УРА;
6: РАК;
7:БАР;
8:РМО;
9:РЖО(со стечением согласных);
10: АРМ;
11:УРЖ(со стечением согласных)

многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.

Выполнение артикуляционных упражнений и ритмических движений кистью и пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, сто, в конечном итоге, будет способствовать улучшению звукопроизношения.

по автоматизации звуков у детей с ТНР с вовлечением в нее всех участников педагогического процесса позволяет значительно повысить эффективность проводимой работы и сократить ее длительность.

Использование разнообразных методов и приемов позволяет:
снизить утомляемость детей;
повысить эмоциональное стремление к правильному произношению звуков родного языка;
повысить работоспособность детей;
активизировать психические процессы: концентрацию внимания, зрительное и слуховое восприятие память и мышление;
вызвать позитивное отношение к процессу обучения;

быстрее добиваться положительных результатов в исправлении недостатков звукопроизношения.