«СИТУАЦИЯ УСПЕХА, КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД В ФОРМИРОВАНИИ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ФГОС»
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КАРАСЁВОЙ ДАРЬИ ВЛАДИМИРОВНЫ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад опыта работы по теме Ситуация успеха
Содержание
- 1. Презентация опыта работы по теме Ситуация успеха
- 2. Слайд 2
- 3. поэтому гипотеза – формирование адекватной самооценки младших
- 4. СИТУАЦИЯ УСПЕХА - ЭТО СОЧЕТАНИЕ УСЛОВИЙ, КОТОРЫЕ
- 5. Задачи использования ситуаций успеха:дать каждому воспитаннику возможность пережить радость достижения; осознать свои способности;поверить в себя.
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Для определения самооценки использовались методики
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. На формирующем этапе применялись приёмы:КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОХВАЛА;ПРИЁМ «ЭВРИКА»; ЗАДАНИЯ РАЗНОЙ СЛОЖНОСТИ;«ПОРТФОЛИО»
- 12. КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОХВАЛАКАЖДЫЙ РЕБЕНОК ЖЕЛАЕТ УТВЕРДИТЬСЯ НЕ ТОЛЬКО
- 13. ПРИЕМ «ЭВРИКА"СУТЬ ЕГО В ТОМ, ЧТО УЧИТЕЛЬ
- 14. ЗАДАНИЯ РАЗНОЙ СЛОЖНОСТИЭТОТ ПРИЕМ ПОЗВОЛЯЕТ КАЖДОМУ
- 15. «ПОРТФОЛИО»ОДИН ИЗ МЕТОДОВ, КОТОРЫЙ ПОЗВОЛЯЕТ УЧЕНИКУ НАГЛЯДНО
- 16. На контрольном этапе получены следующие результаты:
- 17. Слайд 17
- 18. Вывод: ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ НАСТРОЙ, КОМФОРТНОСТЬ НА УРОКЕ БЛАГОТВОРНО
- 19. ЗаключениеДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРИНОСЯЩАЯ УСПЕХ, ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНЫМ ФАКТОРОМ ЛИЧНОСТНОГО
- 20. Слайд 20
Слайд 1БОУ «Тарская средняя общеобразовательная школа № 4 Имени Героя Советского союза
адмирала флота
Н. Г. Кузнецова»
Слайд 2 «Человек никогда не преуспеет в жизни в широком
смысле слова, если однажды не познает успеха в чем-то для него важном... Если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни».
МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ ОЧЕНЬ ЧУВСТВИТЕЛЬНЫ К ВНЕШНИМ ОЦЕНКАМ. ПОЭТОМУ ЛЮБАЯ ПОДДЕРЖКА, ПОХВАЛА ОЧЕНЬ ВАЖНЫ ДЛЯ НИХ. РЕБЁНОК, УВЕРЕННЫЙ В СЕБЕ, НЕ БОИТСЯ ТРУДНОСТЕЙ, А НАХОДИТ В СЕБЕ СИЛЫ ДЛЯ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ.
Слайд 3поэтому гипотеза – формирование адекватной самооценки младших школьников возможно при создании
на уроке ситуации успеха и учёте индивидуальных особенностей учащихся.
Слайд 4СИТУАЦИЯ УСПЕХА - ЭТО СОЧЕТАНИЕ УСЛОВИЙ, КОТОРЫЕ ОБЕСПЕЧИВАЮТ УСПЕХ, А САМ
УСПЕХ – РЕЗУЛЬТАТ ПОДОБНОЙ СИТУАЦИИ.
УСПЕХ - ЭТО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ, ОРГАНИЗОВАННОЕ СОЧЕТАНИЕ УСЛОВИЙ, ПРИ КОТОРЫХ СОЗДАЁТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ДИНАМИКИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ.
УСПЕХ - ЭТО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ, ОРГАНИЗОВАННОЕ СОЧЕТАНИЕ УСЛОВИЙ, ПРИ КОТОРЫХ СОЗДАЁТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ДИНАМИКИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ.
Слайд 5Задачи использования ситуаций успеха:
дать каждому воспитаннику возможность пережить радость достижения;
осознать
свои способности;
поверить в себя.
поверить в себя.
Слайд 8Для определения самооценки использовались методики
МЕТОДИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМООЦЕНКИ АВТОР А.В. ЗАХАРОВ
«ЛЕСЕНКА» АВТОР В.Г. ЩУР
Слайд 11На формирующем этапе применялись приёмы:
КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОХВАЛА;
ПРИЁМ «ЭВРИКА»;
ЗАДАНИЯ РАЗНОЙ СЛОЖНОСТИ;
«ПОРТФОЛИО»
Слайд 12КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОХВАЛА
КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ЖЕЛАЕТ УТВЕРДИТЬСЯ НЕ ТОЛЬКО В ГЛАЗАХ УЧИТЕЛЯ, НО
И СРЕДИ ОДНОКЛАССНИКОВ. В ЭТОЙ СВЯЗИ НЕПЛОХО БУДЕТ, ЕСЛИ ЗА ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ХВАЛИТЬ РЕБЕНКА ВСЕМ КЛАССОМ.
Слайд 13ПРИЕМ «ЭВРИКА"
СУТЬ ЕГО В ТОМ, ЧТО УЧИТЕЛЬ СОЗДАЕТ ТАКУЮ СИТУАЦИЮ, В
ХОДЕ КОТОРОЙ УЧЕНИК САМ ПРИХОДИТ К ИНТЕРЕСНОМУ ВЫВОДУ, КОТОРЫЙ РАСКРЫВАЕТ ДОСЕЛЕ НЕИЗВЕСТНЫЕ ЕМУ СОБСТВЕННЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА.
Слайд 14ЗАДАНИЯ РАЗНОЙ СЛОЖНОСТИ
ЭТОТ ПРИЕМ ПОЗВОЛЯЕТ КАЖДОМУ РЕБЕНКУ ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ, КОТОРОЕ
ЕМУ ПОД СИЛУ. ПРИ ЭТОМ БОЛЕЕ СИЛЬНЫЕ УЧЕНИКИ МОГУТ БЛЕСНУТЬ СВОЕЙ ЭРУДИЦИЕЙ, "СЕРЕДНЯЧКИ" МОГУТ ОТЛИЧИТЬСЯ ТВОРЧЕСКИМ ПОДХОДОМ, ЗАТО И САМЫЕ СЛАБЫЕ ПОЛУЧАТ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ОТ ВЫПОЛНЕННОГО ЗАДАНИЯ.
Слайд 15«ПОРТФОЛИО»
ОДИН ИЗ МЕТОДОВ, КОТОРЫЙ ПОЗВОЛЯЕТ УЧЕНИКУ НАГЛЯДНО ВИДЕТЬ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ: ЕСТЬ
ПОВОД ДЛЯ ГОРДОСТИ И ПЕРЕЖИВАНИЯ УСПЕХА. ХОРОШО, ЕСЛИ К НАПОЛНЕНИЮ ПОРТФОЛИО ПРИВЛЕКАЮТСЯ НЕ ТОЛЬКО УЧИТЕЛЯ, НО И РОДИТЕЛИ, И ОДНОКЛАССНИКИ
Слайд 18Вывод:
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ НАСТРОЙ, КОМФОРТНОСТЬ НА УРОКЕ БЛАГОТВОРНО ВЛИЯЮТ НА УСПЕШНОЕ ОБУЧЕНИЕ.
РЕБЕНОК, УВЕРЕННЫЙ В СЕБЕ, НЕ БОИТСЯ ТРУДНОСТЕЙ, НЕ ПАСУЕТ ПЕРЕД НИМИ, НАХОДИТ В СЕБЕ СИЛЫ ДЛЯ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ.
РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ ПОТРЕБУЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ УСИЛИЙ, НО ВСКОРЕ МЫ УВИДИМ, КАК ДЕТИ СТАНУТ ДРУГИМИ! КАК ПОКАЗАЛА ПРАКТИКА, ОНИ ГОВОРЯТ: «ТЕПЕРЬ ПОНЯТНО, ЗАЧЕМ МЫ УЧИМСЯ!»
ГИПОТЕЗА ПОЛНОСТЬЮ ПОДТВЕРДИЛАСЬ.
РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ ПОТРЕБУЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ УСИЛИЙ, НО ВСКОРЕ МЫ УВИДИМ, КАК ДЕТИ СТАНУТ ДРУГИМИ! КАК ПОКАЗАЛА ПРАКТИКА, ОНИ ГОВОРЯТ: «ТЕПЕРЬ ПОНЯТНО, ЗАЧЕМ МЫ УЧИМСЯ!»
ГИПОТЕЗА ПОЛНОСТЬЮ ПОДТВЕРДИЛАСЬ.
Слайд 19Заключение
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРИНОСЯЩАЯ УСПЕХ, ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНЫМ ФАКТОРОМ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА УЧАЩИХСЯ, ИСТОЧНИКОМ ЕГО
ВНУТРЕННЕЙ СИЛЫ И ЭНЕРГИИ.
УСПЕХ УЧЕНИКА НАХОДИТСЯ В ПРЯМОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
УСПЕХ УЧЕНИКА НАХОДИТСЯ В ПРЯМОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
