Презентация, доклад о девиантном поведении школьников.

1. Где жить?
2. Где учиться?
3. На что жить?
4. К чему стремиться?
5. Где отдыхать?

Нынешнее поколение молодежи можно во многих отношениях считать "потерянным». Оно свободно от определенных нравственных норм, ценностей и идеалов, но оно же способно принять новое. Молодежи вообще свойствен, во многом в отличие от старших возрастных групп, оптимистический взгляд.

количества разводов.
Увеличение количества рождений вне официально зарегистрированного брака.
Увеличение смертности мужчин.

когда ребенок и проблемы, связанные с ним, выдвигаются на первое место в системе жизненных ценностей и ориентаций (утрированные формы любви).
2) Отстраненность матери от собственно воспитательного процесса и чрезмерная ориентация на материальную заботу о ребенке. Впоследствии, возрастающие запросы, это становится причиной многочисленных конфликтов и переживаний.
3) Препятствие контактам ребенка с отцом, вплоть до настойчивого искоренения унаследованных от него качеств.
4) Двойственное отношение к ребенку, проявляющееся то в приступах чрезмерной любви, то во вспышках раздражения.
5) Стремление матери сделать ребенка образцовым, несмотря на то, что у него нет отца. Ребенок либо становится пассивным, либо включается в жизнь уличных компаний.
6) Отстраненность матери от ухода за ребенком и его воспитания. Причины таких ситуаций могут быть разными, начиная от безответственности, избытка примитивных интересов, других форм асоциального поведения.

и воспитания ребенка; 
- организовывать взаимодействие всех членов неполной семьи на основе диалога;
- помочь исправить ошибки воспитания, отрицательно влияющих на развитие личности ребенка; 
- помочь матери и ребенку из неполной семьи найти и реализовать себя; 
- информировать о возможных правовых мерах защиты неполной семьи; 
- оказать помощь в сфере эмоционально-психологического здоровья; 
- формировать нравственно-правовую устойчивость членов неполной семьи. 

Специалисту, осуществляемому социально-педагогическую работу с неполными семьями необходимо:

Созависимость

Влияние неблагоприятных условий жизни
на психологическое здоровье ребенка :
Дефицит внимания и непостоянство заботы.
Двойной стандарт.
Непостоянство и зависимость от случайных факторов.
Жизнь в постоянном напряжении.
Разочарование в связи с невыполненными обещаниями родителей.
Насилие. Свидетель насилия между родителями.
Преждевременное взросление.
Сниженная самооценка.
Противоречивые чувства к родителям (жалость, агрессию, презрение, чувство стыда и вины).

жизнь по ту сторону семьи.
2. Снятию межличностного конфликта подростка и взрослого обычно способствует установление между ними доверительных уважительных отношений.
3. Нет ничего более вредного, чем объявлять созревающего ребенка «взрослым» и выключаться из его воспитания: следствием станут распущенность подростка и потеря им ориентировки.
4. Свобода, которой обладают подростки, не только несет им радость, она также страшит их. Единственное, что может дать им уверенность, это позиция заинтересованных родителей, которые в определенные моменты совершенно ясно скажут: «Выбрось это из головы, я тебе этого не разрешаю».

Общение в подростковом возрасте оказывает большое влияние на его эмоциональное развитие и социальное благополучие. Однако здесь существует ряд проблем и определенные правила общения с подростками, которые должны соблюдаться и учителями, и родителями:

долга, ответственности, привычка к систематическому труду, наличие широких познавательных интересов.
6. Большую роль сыграет создание семейных ритуалов (общие ужины, воскресные завтраки, прогулки, путешествия). Очень хорошо приглашать домой друзей подростка, поддерживать доверительные отношения, чтобы подросток чувствовал, что родители в любой ситуации будут с ним. 
7. Если же у родителей полностью утерян контакт с подростком, на первый план должны выступить другие члены семьи: бабушка с дедушкой, родственники и друзья, с которыми у ребенка сохранились хорошие отношения.
8. Очень ценно, чтобы перед подростком возникла проблема самоопределения, то есть постепенно складывалось представление о его будущем месте в жизни, устойчивый интерес к какой-либо профессии или какому-либо виду деятельности. Это залог организованности поведения, умения достичь поставленных целей.  
9. Очень важно вовремя и тактично показать подростку верный путь, направить его усилия на развитие выдержки, организованности, верности слову в повседневных делах и обязанностях.

жизненный опыт;
утрированная аффектация поведения и выраженная агрессивность реагирования.

В целом для членов асоциальных группировок характерны:

Принципы коррекции поведения детей и подростков направлены на обеспечение разрядки инстинктивной агрессии в социально приемлемых формах то есть социализацию агрессии.

причиной являются ссоры в семье, негативное отношение родителей к ребенку.

- В подростковом возрасте причиной импульсивных суицидальных действий обычно являются конфликтные отношения с родителями, реже с учителями. Подростки тщательно планируют самоубийство.

Возрастные особенности суицидального поведения:

присутствовать сильная зависимость.
4. Чувство изоляции, отверженности.
5. Ощущение безнадежности и беспомощности.
6. Неспособность общаться с другими.
7. Туннельное видение – один выход из ситуации.

Характерные черты суицидальных личностей:

Укрепление желания жить –
цель суицидальной интервенции!

родителей, отсутствие элементарной заботы о содержании детей. 
1. Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут. 2. Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни. 3. Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль.
2.Педагогически неграмотная семья. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.
1. Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями. 2. Пробудить интерес к самообразованию. 3. Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях.
3.Семья, в которой приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в такой семье растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют.
1. Изменить жизненную ориентацию родителей. 2. Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира. 3. При встречах  с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы.
4.Семья, в которой проявляется диктат одних членов семьи над другими. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими. 
1. Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции силы. 2. Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение. 3. Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании.
5.Неполная семья. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера с такой семье характеризуется холодностью, безразличием, отсутствием духовного контакта.
1. Расположить мать к себе, заручиться доверием. 2. Заинтересовать судьбой ребенка, пробудить ответственность за его и ее матери, будущее. 3. Пробудить в матери потребность в душевных контактах с ребенком.  

Типы неблагополучных семей и задачи в работе с неблагополучными семьями:

Некомпетентность и низкий педагогический уровень родителей.
Низкий уровень коммуникативной культуры.
Инфантилизм детей и родителей.
Нарушение процессов социализации.
Материальное неблагополучие.

настроить его против вас. 
2. Предоставляйте детям больше самостоятельности и оказывайте им доверие и поддержку. 
3. Постарайтесь стать для подростка авторитетом, и тогда он будет к вам прислушиваться. 
4. Не ограничивайте его независимость, а то он будет думать, что вы считаете его маленьким, и проявлять агрессию к вам. 
5. Поддерживайте его увлечения, потому что они очень дороги для него и, запрещая их, вы наносите личное оскорбление подростку. 
6. Станьте подростку старшим другом, тогда вы сможете быть в курсе его дел и помочь ему в случае неприятности и проблемы. 
7. Предъявляйте единые требования в семье и в школе, так как от них зависит его будущая самостоятельность. 
8. Так как у подростка хорошая концентрация внимания, поддерживайте его с помощью разнообразных видов наглядности. Также применяйте разнообразные формы работы, лучше групповые или парные, потому что у него развито чувство принадлежности к коллективу сверстников. 

На основе анализа проблем можно предложить следующие рекомендации для взрослых: 

при этом он будет развиваться. 
10. Не пытайтесь заглянуть в фантазии подростка, но и не давайте ему полностью погружаться в них, а то он может путать реальность и фантазии. 
11. Помогайте подростку с учебой, потому что для него быть успешным в учебе – очень престижно. 
12. Не запрещайте ему слушать музыку, которая не нравится вам, так как он выражает чувства и эмоции именно через нее. 
13. Помогайте подростку найти свое место в жизни, в обществе.
  14. Никогда не заглядывайте в его личный дневник! Это равносильно тому, что вы заглядываете ему в душу. 
15. Никогда не критикуйте его друзей, но и не хвалите, а то он может оценить это как посягательство на его свободу и его личный выбор.
16. Никогда не надо оценивать работу подростка с позиции личных симпатий и антипатий. Предубежденность мешает нам правильно понять мотивы действий и поступков подростка, будьте объективны. 
17. Не упускайте момента, сказать о подростке доброе слово, если он того заслуживает. Помните, что похвала, одобрение действуют во много крат сильнее, чем порицание, однако степень похвалы должна соответствовать достижению.
18. Помогайте подростку формировать силу воли, предлагая и моделируя различные ситуации в жизни и в школе. Так как подросток и сам хочет уметь контролировать себя, а также свои эмоции и чувства.

всего большого человеческого общества… Ф. Адлер