Презентация, доклад Методы ранней социализации детей дошкольного возраста

дошкольного возраста
 

к профессиональной деятельности и способ его реализации через согласование личностных мотивов и социальных профессиональных потребностей

– осознание роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности (игровой, учебной, трудовой);

Трудовое самоопределение - , 5-8 классы

Профессиональное самоопределение – 9-11 класс

и физические силы ребёнка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития

частности, пребывание с момента рождения в условиях дома ребёнка и детского дома);
Низкий уровень познавательной активности;
Незрелость мотивационно – волевой сферы;
Ограниченность и фрагментарность знаний об окружающем мире;
Недостаточная сформированность умственных операций;
Отставание в речевом развитии при сохранности анализаторов, необходимых для благоприятного становления речи;
Недостаточность положительного опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми

детском саду» (под редакцией М.А. Васильевой);
Программа «Радуга»
(под рук. Т.Н. Дороновой);
Программа «Развитие»
(под рук. Л.А. Венгера);
Программа «Детство»
(И.В.Логинова, Т.И.Бабаева)

самой сюжетно- ролевой игры.
Содержание сюжетно – ролевой игры – то, что воспроизводится ребёнком в качестве главного в человеческих отношениях.
Роль объединяет все стороны игры

эмоционально - положительного отношения к миру профессионального труда, через расширение представлений о профессиональной деятельности взрослых, организацию сюжетно – ролевых игр и профессиональных проб

парикмахер, почтальон, строитель, повар, продавец, шофёр, воспитатель, врач;
сформировать эмоционально – положительное отношение к труду и элементарным трудовым умениям;
создать условия для отражения в сюжетно – ролевых играх элементарных трудовых действий и межличностных отношений

и состоит из 9 тематических циклов:

1 - сентябрь - «Буду поваром, друзья – накормлю один вас Я!»
2 - октябрь - «Воспитателем быть здорово!»
3 - ноябрь - « Вырасту – шофёром буду!»
4 - декабрь - « Всех важнее быть врачом»
5 - январь - « Я, ребята - почтальон, приношу газеты в дом»
6 - февраль - «Милиционером стать хочу»
7 - март - «Продавцом хочу я стать и с улыбкой всех встречать»
8 - апрель - «Я б в строители пошёл – пусть меня научат!»
9 - май - «Парикмахер – лучше всех! В этом деле ждёт успех!»

исходя из интересов всех играющих;
совместное создание условий для реализации каждого замысла;
игровое взаимодействие; проблемные ситуации, поддерживающие интерес к игре;
рефлексивный анализ игры

самостоятельной игровой деятельности детей;
наблюдение взаимоотношений детей в зоне прогнозируемых результатов поведенческих изменений;
модифицированная методика В.Г. Щур «Лесенка профессий», тест «Мои достижения» с целью определения ценностного отношения к профессии

ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «ДЕТСКИЙ ДОМ №35» ул.Мира,22, г.Анжеро-Судженск Кемеровской области, 652473 тел./факс (38453) 5-12-54, Е-mail: dd35@mail.ru