Презентация, доклад Коррекция синдрома гиперактивности

ШИПЫ И РОЗЫ

МОУ СОШ №1 г. Курчатова,

Малец Марина Владимировна

превышать показатели нормы.

и родов:
а) внутриутробная гипоксия (недостаток кислорода) плода;
б) угроза прерывания беременности;
в) курение и нерациональное питание матери во время беременности;
г) стрессы во время беременности;
д) недоношенность (рождение малыша с массой менее 2500 г);
е) преждевременные, скоротечные или затяжные роды, стимуляция родовой деятельности.
3. Наличие у новорожденных поражений центральной нервной системы различной степени выраженности.
4. Напряженность и частые конфликты в семье, нетерпимость и излишняя строгость к детям .
5. Непереносимость определенных продуктов питания. Целесообразно использовать диету, что может привести к улучшению симптоматики.

В,
цинк,
хром,
таурин,
5-гидрокситриптофан,
лецитин,
пробиотики и ряд других
оказывают существенную питательную поддержку мозгу и уменьшают проявления гиперактивности.

трех генов, регулирующих обмен дофамина - специфического вещества нервной системы, участвующего в передаче нервных импульсов.

свод (fornix); 3 — таламус (thalamus); 4 крыша среднего мозга (tectum mesencephali); 5 — водопровод среднего мозга (aque-ductus mesencephali); 6 — ножка мозга (pedunculus cerebri); 7— IV желудочек (ventriculus quartus); 8 — мост (pons); 9 — мозжечок {cerebellum); 10 — продолговатый мозг (medulla oblongata); 11 — сосцевидное тело (corpus mamillare); 12 — гипофиз (hypophysis); 13 — зрительный перекрест (chiasma opticum). Полушарие большого мозга: а — теменная доля (lobus parietalis); 6 — затылочная доля (lobus occipitalis); в — височная доля (lobus temporalis);  г — лобная доля (lobus frontalis).

ретикулярной формации, которая обеспечивает координацию обучения и памяти, обработку поступающей информации, удержание внимания;
сбои в адекватной обработке информации (приводят к тому, что различные зрительные, звуковые, эмоциональные стимулы становятся для ребенка избыточными, вызывая беспокойство и раздражение);
как следствие - нарушается функционирование лобных долей, отвечающих за высшие формы поведенческих реакций, подкорковых ядер головного мозга и соединяющих их нервных проводящих путей.

признаков:

синдром гиперактивности без дефицита внимания;
синдром дефицита внимания без гиперактивности (чаще наблюдается у девочек - они достаточно спокойные, тихие, "витающие в облаках");
синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность (наиболее распространенный вариант).

позволяющей обеспечить :
индивидуальный подход;
комфортную обстановку;
ситуацию успешности.

ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.
4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

сразу же, не откладывая но будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия - нет преимущества!

распределение внимания).
2. Тренировка психомоторных функций.
3. Снижение эмоционального напряжения.
4. Тренировка узнавания эмоций по внешним сигналам.
5. Обучение детей выразительным движениям.
6. Формирование у детей моральных представлений.
7. Коррекция поведения с помощью ролевых игр.
8. Обучение ауторелаксации.

регулирование поведения в коллективе.
2. Упражнения и игры, направленные на развитие у ребенка устойчивости, концентрации, переключаемости и распределения внимания.
3. Упражнения и игры, направленные на преодоление двигательного автоматизма.
4. Упражнения и игры, способствующие произвольному изменению мышечного тонуса и релаксации.

упражнения

Цели:
развитие межполушарной специализации;
развитие межполушарного взаимодействия;
синхронизация работы полушарий;
развитие мелкой моторики;
развитие способностей;
развитие памяти, внимания, речи;
развитие мышления;
устранение дислексии.

Продолжительность занятий — 10 – 15 мин.
Периодичность — ежедневно.
Время занятий — утро, день.

свод (fornix); 3 — таламус (thalamus); 4 крыша среднего мозга (tectum mesencephali); 5 — водопровод среднего мозга (aque-ductus mesencephali); 6 — ножка мозга (pedunculus cerebri); 7— IV желудочек (ventriculus quartus); 8 — мост (pons); 9 — мозжечок {cerebellum); 10 — продолговатый мозг (medulla oblongata); 11 — сосцевидное тело (corpus mamillare); 12 — гипофиз (hypophysis); 13 — зрительный перекрест (chiasma opticum). Полушарие большого мозга: а — теменная доля (lobus parietalis); 6 — затылочная доля (lobus occipitalis); в — височная доля (lobus temporalis);  г — лобная доля (lobus frontalis).

в кулачок,
Ребром поставим на бочок,
Вниз ладонью опускаем
И сначала начинаем.
***
Кулачок,ребро,ладонь:
Ты ладошкой парту тронь.
Правой, левой повтори:
Раз-два-три, раз-два-три!

один из них погас
(пальчики сжимаем)
Этот гаснет ,тот зажжён.
Светит ярко детям он.
А теперь наоборот-
Этот гаснет, горит тот!

не вошёл чужой.
В домик ёжик приволок
Для дверей большой замок.
В доме ёжик на кладовку
Днём замок повесил ловко.

легко!»
Петушок: «Кукареку!
Я поесть везде смогу!»
Важно гусь сощурится:
«Не дружу я с курицей.
И с крикливым петухом
Курициным женихом!»

дар купили.
****
Зайчик на крылечке
Отыскал колечко,
А свою цепочку
Приберёг для дочки.

прятки.

****
Ножницы стригут без брака:
Вот подстрижена собака,
Налысо - лошадка!
Ей пришлось несладко.
Улыбнулись куклы дружно:
Поменять ей имидж нужно.

коза зайку.
Завела она беседу,
Где купить вилку к обеду.
***
«Зайка, козочка и вилка»-
Повторяй скорей за мною.
«Зайка, козочка и вилка»
Упражнение простое.

малышок.
Сделал левой, сделай правой.
А теперь двумя, дружок!
***
Раз и два, и три, четыре-
Собираем виноград.
Каждый пальчик каждой ручки
Нам помочь сегодня рад.
Левой: раз, два, три, четыре.
А теперь другой рукой.
А сейчас двумя руками
Виноград срываем с вами.

шутки.
***
Что за красный флажок
Рыбка увидала?
Это лодочка к ней
Тихо подплывала.

замерзло и охлаждая то, что горит. Т. Гиппель (немецкий писатель 18 века)

иногда поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту” (Мэри Ш. Курчинка)