Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка Детский сад №7 «Улыбка» города Бирска
муниципального района Бирский район
Республики Башкортостан
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Содержание
- 1. Презентация КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
- 2. Цель – совершенствование системы последовательно взаимосвязанных способов
- 3. Коррекцию психофизических возможностей детей, прежде всего их
- 4. В процессе обучения детей выполнению математических операций
- 5. Большую роль формирование элементарных математических представлений играет в развитии грамматического строя речи.
- 6. При знакомстве с величиной дети усваивают сравнительные
- 7. Большое коррегирующее значение имеет формирование пространственных представлений.
- 8. Поскольку взаимосвязь развития речи и познавательных процессов очевидна, то логичным было применение нами проблемно-диалоговых технологий
- 9. В работе по формированию математических представлений с
- 10. Развитию речи на занятиях по ФЭМП способствуют игры математического содержания Программно-дидактического комплекса «Мерсибо-супер».
- 11. Их использование возможно, как индивидуально на ноутбуке, так и фронтально или подгруппой с использованием интерактивной доски.
- 12. Учителями-логопедами совместно с педагогом-психологом и старшим воспитателем
- 13. Таким образом, совершенствование методов коррекции речи детей
Цель – совершенствование системы последовательно взаимосвязанных способов работы педагога с детьми с ОВЗ дошкольного возраста, направленных на речевое развитие в процессе формирования элементарных математических представлений.Решение коррекционных задач значительно отличает методику формирования элементарных математических представлений у детей
Слайд 1Учитель-логопед МАДОУ ЦРР Детский сад №7 «Улыбка» г. Бирска
Чекунова Наталья Юрьевна
КОРРЕКЦИЯ
РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Слайд 2Цель – совершенствование системы последовательно взаимосвязанных способов работы педагога с детьми
с ОВЗ дошкольного возраста, направленных на речевое развитие в процессе формирования элементарных математических представлений.
Решение коррекционных задач значительно отличает методику формирования элементарных математических представлений у детей с нарушением речи от методики обучения детей, не имеющих речевой патологии.
Решение коррекционных задач значительно отличает методику формирования элементарных математических представлений у детей с нарушением речи от методики обучения детей, не имеющих речевой патологии.
Слайд 3Коррекцию психофизических возможностей детей, прежде всего их речевой деятельности, мы осуществляем
в тесном сотрудничестве воспитателя, педагога-психолога и учителя-логопеда.
Слайд 4В процессе обучения детей выполнению математических операций мы расширяем их пассивный
словарный запас, объясняя значение как обиходно-разговорных слов, так и математических терминов («множество», «число», «длина», «высота», «неравенство» и др.).
Предлагая детям проговаривать за педагогом ход выполнения задания, мы учим их действовать по инструкции, активизируем речевое подражание, увеличиваем активный словарный запас и развиваем регулирующую функцию речи.
Предлагая детям проговаривать за педагогом ход выполнения задания, мы учим их действовать по инструкции, активизируем речевое подражание, увеличиваем активный словарный запас и развиваем регулирующую функцию речи.
Слайд 5Большую роль формирование элементарных математических представлений играет в развитии грамматического строя
речи.
Слайд 6При знакомстве с величиной дети усваивают сравнительные прилагательные (выше – ниже,
шире – уже, толще – тоньше, длиннее – короче).
Слайд 7Большое коррегирующее значение имеет формирование пространственных представлений. Определяя пространственное положение и
направление движения, дети учатся составлять грамматические конструкции, выражающие отношения между предметами, осознают значение предлогов, стараются правильно их употребить
Слайд 8Поскольку взаимосвязь развития речи и познавательных процессов очевидна, то логичным было
применение нами проблемно-диалоговых технологий
Слайд 9В работе по формированию математических представлений с детьми с ДЦП педагог-психолог
активно использует развивающе-коррекционную методику с видеоуправлением Timokko.ru.
Слайд 10Развитию речи на занятиях по ФЭМП способствуют игры математического содержания Программно-дидактического
комплекса «Мерсибо-супер».
Слайд 11Их использование возможно, как индивидуально на ноутбуке, так и фронтально или
подгруппой с использованием интерактивной доски.
Слайд 12Учителями-логопедами совместно с педагогом-психологом и старшим воспитателем созданы электронные дидактические игры
и упражнения по коррекции речевого развития детей, развития психических процессов (мышления, памяти, воображения), которые используются в процессе формирования элементарных математических представлений
Слайд 13Таким образом, совершенствование методов коррекции речи детей с ОВЗ старшего дошкольного
возраста в процессе формирования первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира позволило организовать образовательную деятельность в привлекательной и современной форме, что способствовало значительному повышению эффективности и качества коррекционно-развивающей работы в условиях реализации ФГОС ДО. Наработанный опыт может быть использован в работе дошкольных образовательных организаций.
Спасибо за внимание!
