Презентация, доклад к родительскому собранию Роль родителей в формировании учебной мотивации

не хотеть учиться.
Сократ

учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.

Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности, а в конечном счете к совершению правонарушений.

ту или иную деятельность.

Что такое мотивация?

учебной активности. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.

Второй уровень – хорошая школьная мотивация. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

детей внеучебной деятельностью.
Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия.
Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

сформировано чувство будущего
Отношение ученика к учителю
У девочек 7-8-го класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания
Личная значимость предмета
Непонимание цели учения
Страх перед школой.

только на природные задатки детей было бы опрометчиво. Мотивы учения надо специально воспитывать, развивать, стимулировать. Школьники активнее занимаются если этот процесс интересует и учителей, и родителей, когда их поддерживают при возникающих затруднениях, создают своеобразные “ситуации успеха”.

дисциплинам и видам деятельности формируется в семье.

Например, когда сын, беря пример со своего отца, хочет стать программистом и много времени проводит у компьютера. Или когда родители внушают детям, что для успеха в любой профессиональной деятельности необходимо овладеть иностранным языком.

его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней положительной мотивации освоения знаний не произойдет. Это будет лишь видимость учебной деятельности.

ребенка мотивацию к обучению, нужно понять, что мешает пробуждению у него интереса к учебе и не дает ему полноценно использовать свои ресурсы. Среди таких факторов выделяются следующие:
Отсутствие самостоятельности в принятии решений и последствий собственных действий;
Отсутствие реальной помощи при понимании сложных учебных процессов;
Отсутствие единой системы поведения взрослых в требовании по отношению к себе и к ребенку.

наказание и каторга, то, как по-другому о ней будет судить ваш ребёнок?
Если вы сами не станете для него примером в выполнении домашних дел аккуратно и постоянно, то где он сможет этому вовремя научиться?
Если вы не проявляете терпения в обучении ребёнка домашней работе и предпочитаете всё делать сами, думаете ли вы о том, что ждёт его в будущем?
Если вы никак не реагируете на выполнение домашней работы вашим ребёнком, то откуда у него появится желание делать привычные дела ещё лучше?
Если вас интересуют только учебные успехи вашего ребёнка, не боитесь ли вы вырастить чёрствого и эгоистичного человека?
Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не одной памятью.

Как формируется у ребенка желание трудиться?

выявление слабых сторон. Поэтапная ликвидация слабых звеньев. Отмечать успехи. Показывать ребенку его продвижение вперед.
Причина – недостающие средства учения (плохо развитые познавательные способности).
Действия взрослого – ориентация на то, что ребенок может, игровая деятельностью, нестандартные задания.
Причина - поведение родителей.
Ведь всем известно, что ребенок с малолетства начинает подражать родителям. К тому же очень важно отношение родителей к учебе. Если ребенок слышит от них фразы “а ну ее, эту школу”, “мучаться скоро пойдешь” и т.п., то вряд ли он заинтересуется тем, что не нравится даже его родителям, которым его “абы пристроить”.
Действия взрослого – поменять отношение к школе и учению в целом.

обеспеченность ребенка всем необходимым раньше, чем он этого захочет.
Такие дети растут апатичными, неинициативными, пассивными.
Действия взрослого – развитие самостоятельности и ответственности у ребенка.
Причина - Отсутствие познавательных ценностей в семье.
А видел ли ребенок вас с книгой, или в моменты, когда вы занимались какой-либо познавательной деятельностью.
Действия взрослого – покажите ребенку пример вашей познавательной деятельности.
Причина - дефицит внимания со стороны взрослого.
Действия взрослого – постарайтесь проанализировать сколько времени вы проводите в совместной деятельности с ребенком.

Рекомендации родителям

!!! Давайте попробуем это сделать сейчас:
составьте ваш обычный распорядок дня.

виды вашей деятельности можно заменить на общение с ребенком.

решайте их в одностороннем порядке. Ребенку необходимо создать установку на результат, которого не бывает без труда.
Старайтесь не создавать ложных целей у ребёнка, используя метод «Дашь на дашь». Очень важно предоставить ребенку возможность проявить самостоятельность, т.к., она является одной из важнейших составляющих успеха.

навык самоконтроля.
Большую роль играет обдуманная система поощрений ребенка Хвалите ребенка за его старание, даже если он не добился чего-то особенного.
Особенно хорошо действуют не материальные награды, а приятные события, которые родители и дети переживают вместе, например, поход в зоопарк или незапланированная игра в футбол с папой. Важно, чтобы награда по возможности соответствовала достижению, тогда в памяти ребенка останется положительная связь.

Как сформировать у школьника желание учиться?

опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребёнка.

Конституция Российской Федерации, ст. 43.
Каждый имеет право на образование.
Среднее полное образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми среднего полного образования.

детьми среднего полного образования.

Родители (законные представители) обучающихся обязаны выполнять Устав образовательного учреждения.

Родители (законные представители) обучающихся несут ответственность за воспитание, получение ими среднего полного образования.

в трудном деле ребёнка одного.

Процесс образования –
самое трудное дело в жизни человека.

целеустремленным человеком, способным на ответственные решения.