Презентация, доклад к психолого-педагогическому консилиуму Динамическая оценка состояния обучающихся 10-го класса, коррекция ранее намеченной программы психолого-педагогического сопровождения; оценка эффективности коррекционно-развивающей деятельности

психолого-педагогического сопровождения; оценка эффективности коррекционно-развивающей деятельности» работы»

(групповой и индивидуальной) с обучающимися 10 класса,
выработка комплекса мероприятий для дальнейшего успешного сопровождения учащихся и решения возникших проблем

анкетирования родителей учащихся, педагогов, обучающихся;
Обозначение проблем;
Выступление школьного психолога, знакомство с результатами диагностики;
Обозначение проблем;
Выработка рекомендаций, решений.

видам деятельности, режиму труда и отдыха.
Адаптированный учащийся-это учащийся, приспособленный к школьной среде, готовый к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов.

Адаптация, адаптированный

обучаюшегося при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

дне.
стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
нежелание выполнять домашние задания.
негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
жалобы на те или иные события, связанные со школой.
беспокойный сон.
трудности утреннего пробуждения, вялость.
постоянные жалобы на плохое самочувствие.

на выполнение учебной деятельности. Это сложная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу настойчивостью и установками обучающегося

в нашем обществе, в сочетании с активным поведением воспитанника, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию учащегося

классным руководителем и воспитателем (имеющих учебные дефициты по предметам учебного плана, с показателями снижения уровня успеваемости) на 4 четверть;
2.Установить тесный контакт с родителями этих учащихся, осуществлять оперативную связь с ними для контроля освоения программ СОО, выполнения всех типов и видов заданий, исключения пропусков уроков;
3.Соблюдать единые требования к соблюдению правил поведения в урочной и внеурочной деятельности ( на всех уроках, самоподготовке, мероприятиях) коллективу СКК и родителям учащихся;
4.Разработать индивидуальные коррекционные планы по отдельным предметам для учащихся, имеющих учебные дефициты; организовать дополнительные (коррекционные) занятия ;

Решения

по работе с ними для педагогов и родителей;
6. Продумать систему воспитательной работы, способствующую решению обозначенных проблем ( цикл занятий, бесед о мотивации, самоопределении, внимании и тд. «Учиться легко и интересно»);
7. Познакомить обучающихся с оптимальными формами работы, вариантами восстановления работоспособности, рациональными способами выполнения тех или иных видов заданий, правилами смены видов деятельности при выполнении д/з и т.п.
8.Результаты работы, решения и рекомендации довести до родителей 10-классников и самих обучающихся

Решения

от простого к сложному;
Поощрение успеха
Для улучшения работы с учащимися, не имеющими общеучебных навыков необходимо:
Выявить уровень навыков и возможностей учащихся.
Создать в классе моральную обстановку, способствующую раскрытию положительных черт учащихся с низким уровнем интеллекта.
Разработать индивидуальную программу обучения для таких учащихся, используя при обучении:
Инструкционные карты и работу по образцу;
Индивидуальный тренинг, индивидуальную отработку операций на практике, индивидуальный подбор перечня работы;
Консультации сильных учащихся;
Систематический контроль домашних заданий;
Оценка знаний и умений с учетом возможностей учащегося;
Использование поощрений для исключения неуверенности учащегося в себе и исключения страха перед двойкой.

с целью получения положительного результата.
выдача посильного задания;
Индивидуальный подход в обучении;
Вовлечение в кружки.
Метод успеха: создание положительных эмоций по результатам труда.
От простого к сложному
Использование личного примера педагога, использование материалов дополнительной литературы и периодической печати.

так, чтобы их интерес к предмету, их желания и умения не только утвердились, но продвинули их к совершенствованию.

Во время уроков на первом этапе при закреплении только что объясненного материала необходимо в первую очередь убедиться в том, что именно они правильно все поняли, затем их можно использовать в качестве помощников – ассистентов для работы с остальными

Этим учащимся необходимо предоставить самостоятельность в форме индивидуальных дифференцированных заданий, упражнений, расширяющих и углубляющих их знания
Большая часть индивидуальной работы с этими учащимися приходится на внеклассную работу
Деятельность факультативов должна быть направлена на подготовку учащихся к продолжению образования

5-классников при переходе с уровня НОО на уровень ООО является своевременной и эффективной;
Адаптационный период успешно проходят большинство учащихся 5а,б,в классов, идет стабильное формирование классных коллективов;
Необходимо организовать психологическую и педагогическую поддержку учащимся, у которых проявляется тревожность и дискомфорт по отношению к школе.

построения эффективной учебно-воспитательной работы;
Учитывать результаты анкетирования, психолого-возрастные, медицинские, индивидуальные качества учащихся с целью адаптации к обучении в ОУ;
2. Учителям-предметникам
Регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы д/з (не более 40-50%) дифференцировать задания на всех этапах урока, уделять внимание здоровьесберегающим технологиям с целью предупреждения перегрузок;

Решения

имеющегося эмоционального неблагополучия, школьной тревожности;
Педагогическому коллективу соблюдать единые требования по формированию интеллектуальной культуры учащихся, выполнению д/з, внести необходимые коррективы по работе с разными группами обучающихся (индивидуальный подход) в практику педагогической деятельности; учитывать в практике возрастные особенности обучающихся, рекомендации консилиума;

Решения

контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, спланировать дифференцированную работу по устранению учебных дефицитов, вести воспитательную работу в классе; соблюдать преемственность форм и методов организации учебной деятельности; использовать рациональные приёмы повторения и закрепления изученного материала вести работу по повышению уровня каллиграфии

Решения

уровня обученности и качество образования
Провести работу по выявлению психологических особенностей максимально оптимизируя ход адаптации учащихся к новым условиям обучения

Решения

имеющих показатели снижения уровня успеваемости, проанализировать результаты работы с ними, скорректировать индивидуальную образовательную траекторию для данной категории кадет на 2 четверть и далее (организовать дополнительные занятия при необходимости);
Результаты работы, решения и рекомендации довести до родителей 5-классников

Решения