процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету Педагогика достоинства.
Содержание
- 1. Презентация к педсовету Педагогика достоинства.
- 2. «В культуре достоинства ведущей ценностью является неповторимость индивидуальности каждого человека, каждого языка, каждой культуры». А.Г. Асмолов
- 3. Слайд 3
- 4. Всей жизнью известного польского литератора, педагога, врача
- 5. Гуманистическая педагогика ХХI векМанифестЧеловек появляется на свет,
- 6. Дети приходят в первый класс с жаждой
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Авторитарный стиль - «разящие стрелы». Авторитарный стиль
- 10. Стремление погасить разнообразие и погасить достоинство свойственно авторитарным и тоталитарным системам.
- 11. Закрой рот!!!
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Школа — пространство достоинства, площадка для
- 21. Педагогика достоинства, во главе всего ставит достоинство
- 22. сотрудничества, содействия, сорадования, сострадания,СоучастияСопереживанияСотворчестваПедагогика достоинства неотделима от педагогики
- 23. В культуре достоинства есть понимание,что каждый ребенок
- 24. «Провели учителя совещание и пришли к выводу:
- 25. - Может быть, наука нам поможет? —
- 26. Применили учителя полученные знания на практике, но ученики не открыли им свои Сердца.
- 27. — Не хватает нам психологических знаний!
- 28. Но ученики все же не дали им заглянуть в свои сердца.
- 29. — Наверное, поможет Запад! И пригласили
- 30. Опечалились учителя, не могут найти путь
- 31. — Может быть, спасет Мудрость? —
- 32. Сказал им Мудрец: - Дам вам
- 33. Тогда Мудрец сказал: -Если у кого есть раздражение, дай мне раздражение.
- 34. -Если у кого есть гнев, дай
- 35. Если у кого есть сомнение, дай мне
- 36. - Если у кого есть страх,
- 37. - А если дадите пригоршню дурных
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. И открываю вам Мудрость: «Путь к Сердцу ученика есть чистое Сердце учителя».
- 42. Слайд 42
- 43. Рецепт гуманистической педагогикиВозьмите чашу терпения, влейте в нее
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Учитель должен помнить, что он хранитель души
- 47. Если он растёт в безопасности, он верит
- 48. Слайд 48
- 49. Нам не дано предугадать, Как наше слово
- 50. И мы обязаны творить, Презрев все тяготы
- 51. Слайд 51
«В культуре достоинства ведущей ценностью является неповторимость индивидуальности каждого человека, каждого языка, каждой культуры». А.Г. Асмолов
Слайд 1Стратегия развития воспитания на 2015-2025г
опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в
Слайд 2«В культуре достоинства ведущей ценностью является неповторимость индивидуальности каждого человека, каждого
языка, каждой культуры».
А.Г. Асмолов
А.Г. Асмолов
Слайд 4Всей жизнью известного польского литератора,
педагога, врача Януша Корчака двигали горячие
порывы доброго сердца.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.
Слайд 5Гуманистическая
педагогика ХХI век
Манифест
Человек появляется на свет, чтобы исследовать, изучать, осваивать
свое окружение и улучшать мир на основании полученного опыта. Мы должны уважать детей и доверять им в полной мере. И поддерживать реальные шаги по гуманизации пространства школы.
Слайд 6Дети приходят в первый класс с жаждой знаний, но современная российская
школа буквально "убивает" в них эту тягу к познанию нового, неизведанного.
Слайд 9Авторитарный стиль -
«разящие стрелы».
Авторитарный стиль обеспечивает кажущуюся эффективность деятельности и
создает неблагоприятный психологический климат. При таком стиле задерживается становление всех качеств личности. У школьников возникает неадекватный уровень притязаний.
В.А. Сухомлинский: «Слово — не хлыст, слово учителя должно утешать».
В.А. Сухомлинский: «Слово — не хлыст, слово учителя должно утешать».
Слайд 10Стремление погасить разнообразие и погасить достоинство свойственно авторитарным и тоталитарным системам.
Слайд 20
Школа — пространство достоинства, площадка для сотрудничества взрослых и детей.
Гуманистическая педагогика
признает человека наивысшей ценностью. Для подобной школы главное — утвердить и развить достоинство личности, поддержать ее права и свободы, раскрыть потенциал неповторимой индивидуальности, способностей и дарований каждого и направить это уникальное богатство на благо других людей и всего общества.
Школа — пространство уважения и доверия.
Школа — пространство уважения и доверия.
Слайд 21Педагогика достоинства, во главе всего ставит достоинство личности. Личное достоинство каждого
человека требует, чтобы он действовал самостоятельно и ответственно.
Слайд 22сотрудничества,
содействия,
сорадования,
сострадания,
Соучастия
Сопереживания
Сотворчества
Педагогика достоинства
неотделима от педагогики
Слайд 23В культуре достоинства есть понимание,
что каждый ребенок рождается для выполнения своей
уникальной миссии.
И задача взрослых - сделать все для того, чтобы уважение, достоинство, понимание другого человека стало сверхценностью.
И задача взрослых - сделать все для того, чтобы уважение, достоинство, понимание другого человека стало сверхценностью.
Слайд 24«Провели учителя совещание и пришли к выводу: чтобы сеять добро в
учениках, надо чтобы те открыли им свои Сердца.
Но как добиться этого?
Но как добиться этого?
Притча
«ДАЙТЕ МНЕ ДAP ВАШ».
Слайд 25- Может быть, наука нам поможет? — сказали они и направились
на курсы повышения квалификации.
Там профессора объяснили им принципы, методы, формы обучения, говорили о целях и методах воспитания, рассказали о стандартах образования, о реформах и концепциях. Потом выдали свидетельства о повышении квалификации и сказали: «Дерзайте!»
Слайд 27 — Не хватает нам психологических знаний! - решили они. И
поспешили получить вторую специальность. Наполнили свой ум массой психологических понятий и приступили к практике.
Слайд 29 — Наверное, поможет Запад!
И пригласили из-за океана специалистов по
«новым технологиям образования». Те приняли менторскую позу и научили их неким туманным «интерактивным технологиям» — сверхсовременным, как они уверяли, или даже из будущего. Но эти сверхновые технологии тоже не сработали.
Слайд 30 Опечалились учителя, не могут найти путь к Сердцам своих учеников,
чтобы сеять в них семена добра.
Слайд 31 — Может быть, спасет Мудрость? — сказали они. И нашли
Мудреца, сидевшего в пещере.
— О, Мудрец, - взмолились они, — укажи нам путь к Сердцам наших учеников, чтобы сеять в них зерна добра, иначе поколение становится жестоким!
— О, Мудрец, - взмолились они, — укажи нам путь к Сердцам наших учеников, чтобы сеять в них зерна добра, иначе поколение становится жестоким!
Слайд 32 Сказал им Мудрец:
- Дам вам путь к Сердцам ваших
учеников, но отдайте мне взамен дар ваш!
Учителя переглянулись: какого дара от них требует мудрец?
Учителя переглянулись: какого дара от них требует мудрец?
Слайд 34 -Если у кого есть гнев, дай мне гнев.
- Если
у кого есть жестокость, дай мне жестокость.
- Если у кого есть грубость, дай мне грубость.
- Если у кого есть грубость, дай мне грубость.
Слайд 35
Если у кого есть сомнение, дай мне сомнение.
- Если у
кого есть ненависть, дай мне ненависть.
- Если у кого есть злоба, дай мне злобу.
- Если у кого есть злоба, дай мне злобу.
Слайд 36 - Если у кого есть страх, дай мне страх.
-
Если у кого есть предательство, дай мне предательство.
- Если у кого есть суеверие, дай мне суеверие.
- Если у кого есть caранча мыслей, дай мне саранчу мыслей.
- Если у кого есть суеверие, дай мне суеверие.
- Если у кого есть caранча мыслей, дай мне саранчу мыслей.
Слайд 37 - А если дадите пригоршню дурных привычек, я приму и
эти пыльные погремушки.
- Но не забудьте, чего достоин тот, кто отнимет однажды подаренное.
-Итак, я принял все пороки вашего Сердца, и оно становится чистым.
- Но не забудьте, чего достоин тот, кто отнимет однажды подаренное.
-Итак, я принял все пороки вашего Сердца, и оно становится чистым.
Слайд 43Рецепт гуманистической педагогики
Возьмите чашу терпения,
влейте в нее сердце любви,
добавьте 2 горсти
щедрости,
посыпьте добротой,
плесните юмора,
добавьте как можно больше веры.
Все это тщательно перемешайте,
намажьте на отпущенный Вам кусок жизни
и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути.
посыпьте добротой,
плесните юмора,
добавьте как можно больше веры.
Все это тщательно перемешайте,
намажьте на отпущенный Вам кусок жизни
и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути.
Слайд 46Учитель должен помнить, что он хранитель души ребёнка, её благоустроитель. И
если ребёнок воспитывается в обстановке терпимости, он учится понимать и принимать других.
Если его подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
Если он растёт в честности, он учится быть справедливым.
Если его подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
Если он растёт в честности, он учится быть справедливым.
Слайд 47Если он растёт в безопасности, он верит в людей.
А для
этого учитель не должен быть равнодушен к своим ученикам, тогда это зерно неравнодушия прорастёт и даст богатейшие плоды – добрых, порядочных, отзывчивых людей.
Слайд 49Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах
благодать
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
Слайд 50
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых
заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
