Презентация, доклад к педагогическому совету по теме Творчество педагога, классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов, или как добиться успеха и избежать неудач в творческой деятельности классного руководителя

как добиться успеха и избежать неудач в творческой деятельности классного руководителя».

для растущего человека:

духовным посредником между обществом и ребёнком в усвоении основ человеческой культуры;
защитником от моральной деградации, нравственной гибели;
организатором условий для самовыражения и развития каждого ребёнка, осуществляющим коррекцию процесса его социализации;
помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности, в осмыслении социально-экономической, политической жизни общества, профессиональной ориентации;
создателем благоприятной микросреды и морально-психологического климата в детском и подростковом коллективе, объединении, группе.

организатора»

с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определённом логическом обеспечении метода работы с детьми.

замену известной формы новой, а через включение каждый раз новых деталей, элементов новизны. Форма воспитательной работы динамична и не подвластна фиксации в качестве наилучшего образа.
Форма не может быть воспроизведена в своём целостном виде, она всякий раз заново разрабатывается для конкретных обстоятельств.

работы;
Игровая деятельность

личности учащегося (так называемого кризисного менеджера по управлению рисками в классе);
роль администратора по управлению педагогами, причастными к работе с классом;
роль администратора – организатора образовательного процесса в классе;
роль рефлексирующего профессионала в областях психологии и педагогики, координации и солидарного управления.

при подготовке некоторых классных часов, родительских собраний и школьных мероприятий;
можно принимать участие в телекоммуникационных викторинах, проектах, конкурсах целым классом, отдельными учащимися;
можно изучать информационно-воспитательную среду других образовательных учреждений, посещая школьные сайты;
можно самостоятельно создавать электронные продукты;
можно вести качественный и количественный учёт участия ребят в жизни класса, отражать информацию в графиках, диаграммах, использовать рейтинговые системы.

учащихся, что помогает раскрыть потенциал каждого ребёнка, а также облегчает формирование портфолио учащегося;
Позволяет дифференцированно оценивать выполнение разных видов деятельности;
Позволяет определить лидеров класса по направлениям деятельности, степень сплочённости творческих групп, степень противоречивости отношений в группе и др.

частью целого;
Приучает к ответственности и активной жизненной позиции;
Даёт возможность самому выбирать направление деятельности;
Даёт возможность отслеживать свой личностный рост;
Предоставляет возможность сравнить свой результат с результатами учащихся класса.

правило рейтинговой системы:
Обсуждаем проблему, действие, а не личность.

классе интеллектуально богатой и эмоционально благоприятной атмосферы, формирование и проявление индивидуальности детей, возможности реализации и самоутверждения личности.

всех учащихся; никто в классе не может оставаться пассивным наблюдателем – всем можно найти дело при его подготовке и проведении.

конфликтов, ссор, не совершай необдуманных поступков.
В споре будь сдержан и тактичен.
Научись сотрудничать, договариваться, уступать, находить компромисс.
Главное – относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

делать что-то не для себя, а для других или вместе с другими.
Решать все основные вопросы вместе с детьми.
Формирование классных традиций.
Найти каждому ребёнку в классе такую социальную роль, которая бы ему нравилась, его возвышала.
Ключевые дела класса играют значительную роль в формировании классного коллектива.
Регулярные коллективные обсуждения классных дел (учёбы, поведения, внеклассных мероприятий).
Грамотно продуманная тематика классных часов.
Наглядность всей деятельности коллектива. (летопись класса, презентации на окончание учебного года, презентации на родительское собрание, рейтинг активности уч-ся и родителей).
Союз учеников, родителей и классного руководителя.
Союз классного руководителя и психолога, соц. педагога.

всех усилий педагогического коллектива, ибо он имеет самый тесный, непосредственный и частый контакт с ребенком.

общение с детьми, умейте испытывать радость от встречи с ними, унылых учителей дети тихо ненавидят;
отдавайте своё тепло, ласку не тем, кто на них напрашивается или кто вам нравится, а тем, кому это особенно необходимо;
играйте с детьми, веселитесь, воспринимайте своё учительство как продолжение детства.