Октябрьская СОШ № 1
Павлова И.Ю.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к материалу Логопедическое сопровождение
Содержание
- 1. Презентация к материалу Логопедическое сопровождение
- 2. Система взаимодействия Логопед ПсихологСоц.педагогМедикиУчитель
- 3. Учитель-логопед УчительУченикРодители
- 4. Задачи логопункта1. Коррекция нарушений в развитии устной
- 5. Направления логопедического сопровождения: ДиагностическоеКоррекционно-развивающееКонсультативноеМетодическое
- 6. Формы реализации образовательного маршрутаПодгрупповое занятиеГрупповое занятиеИндивидуальное занятие
- 7. Обследование речи младших школьников
- 8. Дисграфия имеет тенденцию к росту:
- 9. Частичное ,нарушение процесса письма,
- 10. Причины нарушения письма 1. Поражение
- 11. Виды дисграфии:
- 12. Акустическая форма дисграфииТрудности слуховой дифференциации звуков речи: замена букв, соответствующих, фонетически близким звукам.
- 13. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии
- 14. Дисграфия на почве нарушения
- 15. Оптическая дисграфия Трудность усвоения
- 16. Аграмматическая дисграфия Несформированность грамматических систем словоизменения и
- 17. Несформированность двух или нескольких операций письма: Смешанная форма дисграфии
- 18. Логопедическая программа"Развитие фонематического анализа и синтеза"
- 19. Слайд 19
- 20. Результаты работы по коррекции дисграфии у младших школьников
- 21. Проблемы, возникающие в работе по коррекции дисграфии1.
- 22. Спасибо за внимание!
Система взаимодействия Логопед ПсихологСоц.педагогМедикиУчитель
Слайд 1Логопедическое сопровождение учащихся начальной школы образовательного учреждения
Подготовила:
учитель – логопед
МБОУ
Слайд 4Задачи логопункта
1. Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи младших
школьников;
2. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей у детей в освоении общеобразовательных программ;
3. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) учащихся.
2. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей у детей в освоении общеобразовательных программ;
3. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) учащихся.
Слайд 5Направления логопедического сопровождения:
Диагностическое
Коррекционно-развивающее
Консультативное
Методическое
Слайд 6Формы реализации образовательного маршрута
Подгрупповое занятие
Групповое занятие
Индивидуальное занятие
Слайд 9 Частичное ,нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся
ошибках, обусловленное отклонениями от нормы в деятельности тех анализаторов и психических процессов, которые
обеспечивают письмо.
обеспечивают письмо.
Дисграфия – «графо»-пишу,
«дис»- расстройство
Слайд 10
Причины нарушения письма
1. Поражение или недоразвитие отделов коры головного мозга.
2.
Функциональная незрелость отделов головного мозга.
3. Несформированность высших психических функций.
3. Несформированность высших психических функций.
Слайд 12Акустическая форма дисграфии
Трудности
слуховой дифференциации звуков речи:
замена букв, соответствующих, фонетически
близким звукам.
Слайд 13Артикуляторно-акустическая форма дисграфии
Ребенок пишет так,
как произносит.
«Что слышу, то и пишу»
«Что слышу, то и пишу»
Слайд 14Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и
синтеза
Причина ее возникновения
затруднения при делении предложений на слова,
слов на слоги, звуки.
Слайд 15Оптическая дисграфия
Трудность усвоения зрительных образов букв;
Видение
разных букв одинаковыми.
Проявляется в заменах и искажениях букв на письме.
Проявляется в заменах и искажениях букв на письме.
Слайд 16Аграмматическая дисграфия
Несформированность грамматических систем словоизменения и словообразования.
Это
выражается в неправильном согласовании и управлении.
.
.
Ребенок пишет аграмматично:
"красивый сумка",
"веселые день"
Слайд 21Проблемы, возникающие в работе по коррекции дисграфии
1. Непонимание специфики работы
учителя-логопеда взрослыми.
2. Ожидание положительных результатов в
короткие сроки.
3. Пропуск коррекционных занятий по болезни
или без уважительной причины.
4. Отказ родителей (законных представителей) от
коррекционных занятий.
2. Ожидание положительных результатов в
короткие сроки.
3. Пропуск коррекционных занятий по болезни
или без уважительной причины.
4. Отказ родителей (законных представителей) от
коррекционных занятий.
