Презентация, доклад Инновационные формы организация работы учащихся в системе личностно-ориентированного обучения

ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР МБОУ «СОШ № 2 С.НОГИР ИМ.Х.ТОТРОВА» ХУБЕЦОВА ДЕЛЯРА КАМБОЛАТОВНА 17.03.2015Г.

«Инновационные формы
организации работы
самостоятельной работы
учащихся в системе личностно-ориентированного
обучения».

ТРЕБУЕТ РАЗРАБОТКИ НОВОЙ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. РЕЧЬ ИДЕТ О СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЧЕЛОВЕКА, РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ, ВОСПИТАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ. ЗНАНИЯ И КВАЛИФИКАЦИЯ СТАНОВЯТСЯ ПРИОРИТЕТНЫМИ ЦЕННОСТЯМИ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА. СООТВЕТСТВЕННО И СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ДОЛЖНА БЫТЬ НАЦЕЛЕНА НЕ СТОЛЬКО НА УСВОЕНИЕ СУММЫ ГОТОВЫХ ЗНАНИЙ, СКОЛЬКО НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ, УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА ИЗМЕНЯЮТ УСЛОВИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ: ВОЗРАСТАЮТ ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ , УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ .

ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК, ОСОБЕННО ВАЖНУЮ РОЛЬ ПРИОБРЕТАЕТ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА. ПРИ ПРАВИЛЬНОЙ МЕТОДИКЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ АКТИВИРУЕТСЯ УМСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.    ЕСЛИ ДЕТЯМ ПРИВИВАТЬ НАВЫКИ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ  НА УРОКАХ РАЗЛИЧНЫЕ ЕЕ ВИДЫ, ТО У ДЕТЕЙ ВЫРАБАТЫВАЕТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И РАЗВИВАЕТСЯ МЫШЛЕНИЕ, ОНИ  СТРЕМЯТСЯ ВЫПОЛНЯТЬ БОЛЕЕ ТРУДНЫЕ ЗАДАНИЯ. КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ С/Р  ЧАЩЕ ПРИМЕНЯЕТСЯ НА УРОКАХ И ДОМА С ЦЕЛЬЮ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ И ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ.  САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ ТАК ЖЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ С ЦЕЛЬЮ ПОВТОРЕНИЯ, СИСТЕМАТИЗАЦИИ  ПРОВЕРКИ  ЗНАНИЙ.

ОПЕРАЦИИ И ДЕЙСТВИЯ ЗАВИСЯТ И ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ САМИМ УЧЕНИКОМ. ПРИСУТСТВИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО НА ЛЮБЫХ УРОКАХ, В ТОМ ЧИСЛЕ И  НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ, ТАК КАК ОНИ ТРЕНИРУЮТ ВОЛЮ,  ВОСПИТЫВАЮТ  РАБОТОСПОСОБНОСТЬ, ВНИМАНИЕ, ДИСЦИПЛИНИРУЮТ УЧАЩИХСЯ.  УЧИТЕЛЮ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ НЕОБХОДИМО ОПИРАТЬСЯ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ  РАБОТУ УЧЕНИКОВ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РАССУЖДЕНИЕ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ.

начальной школе

ЦЕЛИ, С КОТОРОЙ ОНА ПРОВОДИТЬСЯ. ЕСЛИ С ЦЕЛЬЮ ПРОВЕРИТЬ, КАК ДЕТИ СПРАВЛЯЮТСЯ С ДОМАШНИМ ЗАДАНИЕМ, ТО ОНА ДАЕТСЯ В НАЧАЛЕ УРОКА, ПРИ ЭТОМ БЕРУТСЯ ЗАДАНИЯ АНАЛОГИЧНЫЕ ТЕМ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ДАНЫ НА ДОМ. ПО ВРЕМЕНИ ОНА ЗАНИМАЕТ 5-10 МИНУТ. ЕСЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПРОВОДИТСЯ С ЦЕЛЬЮ ПОСМОТРЕТЬ, КАК ДЕТИ УСВОИЛИ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ, ТО ОНА ДАЕТСЯ НА ЭТАПЕ ЗАКРЕПЛЕНИЯ. ПО ВРЕМЕНИ ОНА ЗАНИМАЕТ 5-10 МИНУТ. ТАКИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДАЮТСЯ ДЕТЯМ В ТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ БЫЛ НЕ ОЧЕНЬ СЛОЖНЫМ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ НА ЭТАПЕ РАБОТЫ НАД ПРОЙДЕННОМ МАТЕРИАЛОМ ЗАНИМАЮТ 15-20 МИНУТ

СФОРМИРОВАННОСТИ  УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ КАЖДОГО РЕБЕНКА. ЕСЛИ ЗАДАНИЕ ПРОСТОЕ И ПОСИЛЬНО ДЛЯ ВСЕХ, ОНО ДАЕТСЯ ВСЕЙ ГРУППЕ, И КАЖДЫЙ ВЫПОЛНЯЕТ ЕГО САМОСТОЯТЕЛЬНО. ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ С/Р ,  ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОДГОТОВЛЕНЫ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ. ОНИ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ  ЗАДАНИЯ  РАЗНОЙ ТРУДНОСТИ. МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ С/Р. НА УРОКАХ: 1. РАБОТЫ, ОРГАНИЗУЕМЫЕ С ЦЕЛЬЮ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА; 2.РАБОТЫ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА ПОВТОРЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ; 3. РАБОТЫ, ОРГАНИЗУЕМЫЕ С ЦЕЛЬЮ ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ;  4. ОБОБЩАЮЩИЕ С/Р.; 5.  ПРОВЕРОЧНЫЕ С/Р.

ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ ) 2. РАБОТА С КАРТОЙ ( НА УРОКАХ ГЕОРГАФИИ, ИСТОРИИ) 3.ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦ ( ИСТОРИЯ, ХИМИЯ, БИОЛОГИЯ, РУССКИЙ ЯЗЫК И Т.Д.) 4.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ( НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ,ФИЗИКИ , ХИМИИ, БИОЛОГИИ) 5.СОЧИНЕНИЕ ( РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА, РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА) 6.ДОКЛАДЫ, РЕФЕРАТЫ 7.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА ОСНОВЕ НАБЛЮДЕНИЙ 8.ПРОЕКТНАЯ РАБОТА, КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ИХ НА ЛЮБОМ ЭТАПЕ УРОКА И ПРЕДМЕТА – ЭТО ГАРАНТИРОВАННЫЙ УСПЕХ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ. КАЖДЫЙ УЧИТЕЛЬ СТРЕМИТСЯ ШАГАТЬ В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ , ТЕМ БОЛЕЕ С СЕНТЯБРЯ 2015ГОДА ВСЕ ШКОЛЫ ПЕРЕХОДЯТ ВО ВТОРОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ НА НОВЫЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ, ГДЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЮ БУДУТ ЕЩЕ ВЫШЕ, И РОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ ЕЩЕ БОЛЬШЕ ВОЗРАСТЕТ.