Презентация, доклад Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья

обязаны дать возможность каждому ребёнку,независимо от его потребностей и других обстоятельств,полностью реализовать свой потенциал.


Дэвид Бланкет

развития в специальных(коррекционных) учреждениях
Интегрированное обучение детей в специальных классах(группах) в общеобразовательных учреждениях
Инклюзивное обучение

заключаю, включаю) или включенное образование — термин, который используется для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.

ребенок с ограниченными возможностями не исключался бы из общества детей с нормальным развитием. Он указывал, что при всех достоинствах, наша специальная (коррекционная) школа отличается тем основным недостатком, что она замыкает своего воспитанника в узкий круг специфичного школьного коллектива, создает замкнутый мир, в котором всё приспособлено к дефекту ребенка, всё фиксирует его внимание на своём недостатке и не вводит его в настоящую жизнь.

способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

проявлением является нарушение развития социального взаимодействия, коммуникации с другими людьми. При аутизме часто нарушается ориентировка во времени. События настоящего смешиваются с прошедшим, реальные с фантастическими (особенно у детей).

не как мы, а намного острее. Их пугает неизвестность. Новое помещение, новый человек. Они очень тревожны, эмоционально незащищенные. Из-за этого погружаются в свой мир и не идут на контакт, уходят от общения.

поддержание некоторых принципов построения каждого урока.

перемены в урок, так как это не дает возможности вовремя настроиться на другую деятельность.

поддерживание единого алгоритма урока внутри одного предмета;
наличие динамических пауз;
подведение итога урока.

навязывать ее. Обучение должно проходить в позитивной атмосфере.

наглядные картинки,
- избегать переутомления,
- четко организовывать учебное пространство,
- подписывать предметы, которыми пользуется ребенок,
- обращаться к ребенку по имени,
- обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки,
- осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое,
- использовать подкрепление правильного действия вкусным поощрением, объятием, стимулом,
- постоянно развивать крупную и мелкую моторику.

ПОМОЧЬ ДЕТИШКАМ
В том, чем злой рок их всех лишил.
Немножко времени оставьте
В своём спланированном дне
И просто строки прочитайте
О детских горестях в судьбе.
Ведь так легко пройти потупив
Свой взгляд куда-то в никуда,
Забыв о том, что мир малютки
Исправить может каждый "Я".
Вы оглянитесь, если мимо
Уже прошли шагов так сто...
И просто к точке возвратитесь,
Чтобы исправить и помочь.