Презентация, доклад Формирование навыка чтения

является одной из основных задач начальной школы, поскольку чтение из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися.

скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного;
выразительность – способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к нему;
сознательность – понимание замысла автора, осознание художественных средств, помогающих реализовать этот замысел, и осмысление своего собственного отношения к прочитанному.

недостаточной сформированностью ряда функций: восприятия, внимания, памяти, речи, зрительного гнозиса, процессов анализа и синтеза, эмоционально-волевой сферы.

начертанию графемы;
недостаточно быстро соотносят звук с буквой;
длительное время не могут перейти с побуквенного чтения на слоговое;
искажают звуковой состав слов;
испытывают большие трудности в соотнесении прочитанного слова с предметом, действием, признаком.

трудностей:
очень медленно накапливают слоговые образы;
косность, привязанность к какому-либо одному способу действия мешает при переходе от аналитических приемов чтения к синтетическим ;
поле зрения у детей с замедленным психическим развитием ограниченное (сосредотачиваются на том, на что в данный момент направлен взгляд).

явлений, их последовательность;
затруднения в понимании мотивов поступков действующих лиц, основной мысли произведения;
бедность словаря школьников, неточное понимание многих слов, неумение вникать в суть образных выражений, непонимание словосочетаний, употребленных в переносном значении.
дности при осмыслении текста:

позитивная мотивация может играть роль компенсирующего фактора в случае недостаточно высоких способностей обучающегося.

нарушений чтения способствует усвоению школьной программы.

формирования умственных действий;
постепенное усложнения заданий;
системность.

«Сколько одинаковых букв»,
«Каких букв больше»,
«Наложенные буквы»,
«Найди букву среди рядов букв»,
«Найди нужную букву среди перечёркнутых букв».

Школа

тактильная и зрительная память).

Письмо букв на спине, на руке, обеими руками в воздухе и на доске.

Назвать (зачеркнуть) только гласные (согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие).

и Нонна у няни.

Слоговые таблицы

та то ту ты тэ
тя тё тю ти те
тат тот тут тыт тэт
тят тёт тют тит тет
тат тет тют тот тит
тот тут тёт тят тэт
это эта эти этот

тянет ноет катит

мыль — мал — мял;
мышка — мошка — мишка — миска.

Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.
Куст — стук, сосна — насос, мех — смех, мышка — камыш, марка — рамка, марш — шрам, масло — смола, мошкара — ромашка.

Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.
Приехал, пришёл, пришил, принёс, припев: красное, белое, голубое, чёрное, жёлтое; кукла, мама, папа, лапа, ложка.

слияний и букв, вне слияний (школа, учебник).
Игра «Шифровальщики».
Игра «Наборщик».