Презентация, доклад Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)

и медико-социальной помощи»

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ
№ 1599, от 19.12.2014 г.)

НАРУШЕНИЯМИ)

требования к обучению обучающихся с
1) лёгкой умственной отсталостью;
2) умеренной;
Тяжёлой;
Глубокой умственной отсталостью;
Тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

Конвенции ООН о правах ребёнка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов РФ.
Стандарт учитывает:
Возрастные;
Типологические;
Индивидуальные особенности;
Особые образовательные потребности детей с умственной отсталостью.

получение детьми-инвалидами специальной помощи средствами образования
Обязательность непрерывности коррекционно- развивающегося процесса.
Увеличение сроков освоения АООП до 12(13)лет

«переносу»;
Обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды.
Использование позитивных средств стимуляции деятельности и поведения обучающихся;
Развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира;
Стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру.

периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами;
Введение учебных предметов, которые формируют представления о природных и социальных компонентах окружающего мира;
Овладение разнообразными видами, средствами и формами коммуникации;
Обязательность начального профессионального образования;
Психологическое сопровождение ребёнка в школе;
Психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействие семьи и Организации;
Постепенное расширение образовательного пространства.

и множественными нарушениями развития

Изменение содержания образования;
Создание обходных путей;
Использование специфических методов и средств обучения;
Дифференцированное, «пошаговое»обучение
Индивидуализация обучения;
Формирование элементарных социально- бытовых навыков и навыков самообслуживания;

и за ее пределами;
Организация обучения в разновозрастных классах (группах);
Организация взаимодействия специалистов и семьи.

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вне зависимости от места жительства, пола, языка, социального статуса, степени выражения ограничения здоровья, психофизиологических и других особенностей;
Единства образовательного пространства РФ;
Государственных гарантий качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации АООП и результатам их освоения;
Максимальное расширение доступа к образованию, отвечающему их возможностям и особым образовательным потребностям.

и предметно-практической
Развитие личности
Обеспечение возможности успешной социализации и социальной адаптации

требований к условиям реализации АООП;
Определения требований к результатам освоения обучающимися АООП;
Разработки нормативов финансового обеспечения АООП;
Объективной оценки качества образования обучающихся с УО;
Проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся;
Осуществления внутреннего мониторинга качества обученияния.

разностороннее развитие личности;
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их социального и эмоционального благополучия;
Формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе ценностями;

с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
Развитие творческого потенциала каждого обучающегося;
Обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП;
Формирование социокультурной и образовательный среды с учетом потребностей разных групп обучающихся.

обучающимися;
отдельных классах, группах;
отдельных организациях.

результаты
Организационно-педагогические условия (учебный план, учебный график, рабочих программ учебных предметов)
Оценочные и методические материалы

абилитации)(ИПР(А)) в части создания специальных условий для получения образования

реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности.
Дифференцированные требования к АООП приведены в Приложении – варианты 3 и 4; варианты 1 и 2 не используются.

тяжелыми и множественными нарушения развития, на основе требований ФГОС организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР), учитывающую специфические образовательные потребности

ул., д. 2/3, г. Томск, 634016,
тел./факс (3822) 42-80-08,42-81-11
E-mail: [email protected]