Презентация, доклад для завучей Реализация программы по повышению качества знаний через личностно ориетированное обучение

обучения

Цель педсовета:

практической деятельности с целью повышения качества образовательного процесса;
Содействовать выявлению и распространению позитивного опыта педагогов по использованию в образовательном процессе личностно-ориентированных приемов и методов обучения;
Разработать рекомендации по эффективному применению в педагогической практике личностно-ориентированных технологий обучения;

Задачи:

применение современных технологий».

(учиться для труда);
научить жить (учиться для бытия);
научить жить вместе (учиться для совместной деятельности).

запомню, дай попробовать, - и я научусь»
Древняя китайская мудрость

что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: "Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, поду­мав, ответил: "Все в твоих руках».
Притча

обстановка, обеспечивающая удобство, спокойствие, уют.

заданий, позволяющих ученику самому выбрать тип, вид и форму материала ;
стимулирование учащихся к высказываниям, к различным способам выполнения заданий ;
использование проблемных творческих заданий ;
диалоговые формы, коммуникативные ситуации;

по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;
отметка выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, оригинальность, самостоятельность;
на уроке должны задаваться четкие критерии самоконтроля и самооценки ;
не выставление ученику плохой отметки даже, если он этого заслуживает.

детьми в конце урока то, что понравилось (не понравилось), почему;
обсуждать с детьми, что мы узнали нового на уроке.

сотрудничество, партнерство, диалог с учащимися;
главным является ученик, а не учитель;
доверие, доброжелательность по отношению к детям;
совместная деятельность ;
учитель не над учениками, а рядом с ними.

учащихся;
знание теории предмета на высоком уровне;
коммуникативность;
творческий подход к работе;
уважение к личности учащихся;
креативность, педагогический такт, компетентность, организаторские способности.

активности учеников

моменты:

наличие у учителя учебного плана проведения урока в зависимости от готовности класса;
использование проблемных творческих задач;
применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;
создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников;
обсуждение с детьми в конце урока не только того, «что мы узнали», но и того что понравилось (не понравилось) и почему;
стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
оценка при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, почему и в чем ошибся;
отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность, оригинальность;
при задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

по теме. В структуре урока обязательным является мотивирующий этап, во время которого учащиеся подводятся к теме урока и определяют, чему они хотят научиться на уроке и зачем им это надо.
Использование занимательных ситуаций на этапе мотивации.
Анализ проблемных ситуаций по теме урока. Решение творческих задач.
Решение системы творческих задач по теме урока, анализ системы проблемных ситуаций.
Использование исследовательских задач.

совместной деятельности;
Обучение учащихся самоконтролю за процессом и результатами собственной учебной деятельности;

личность, а действия, поступки;
Видеть ценность не только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребёнком;
Проявлять внимание к каждому ребёнку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их;
Не торопиться с выводами;
Помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности.

ученику – подавление;
школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку.
 

учащимся право выбора домашнего задания, на учебных занятиях учитывать возрастные психологические особенности учащихся;
С целью овладения педагогами основами дифференцированного подхода к обучающимся провести методическую неделю «Реализация принципа дифференциации в системе личностно-ориентированного обучения» .


В плане работы школы на 2015/2016 учебный год предусмотреть проведение мастер-классов педагогов школы по обмену опытом внедрения личностно-ориентированного подхода к организации образовательного процесса.