Презентация, доклад для психологов и учителей НШк на тему Школа и семья как партнеры

человеческое счастье. В.А.Сухомлинский Школа и семья как партнеры в воспитании детей

г. Москва, 2016

учитель начальных классов
Пузырева Д.А.

всестороннего развития личности ребенка, многообразная система отношений с родителями, родными, учителями, одноклассниками. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.

образовательно-воспитательное пространство, ведущим субъектом которого должны стать родители; *повышение статуса семьи, статуса материнства и отцовства в сознании ребенка ; * создание условий для выполнения семьей воспитательной, психологической, жизнеохранительной функций; * активная трудовая и общественная деятельность; *познание, развитие и творчество;

к женщине, к старшим членам семьи, любовь к детям и забота о них, взаимопомощь и помощь нетрудоспособным членам семьи, посильный вклад каждого в создание материальной основы семьи, полноценное внутрисемейное общение, совместное проведение досуга, самореализация и самораскрытие личности взрослого и ребенка, а также общечеловеческих ценностей, в числе которых - здоровье; *передача из поколения в поколение воспитательного потенциала семьи и рода; *трансляция через семью культурных традиций своего народа, включая обычаи, обряды, национальный язык; *национальное самоуважение и преданность своей Родине, государству.

в процессе их жизнедеятельности; *влияние на формирование в семье стереотипов здорового образа жизни, профилактика вредных для здоровья привычек; *формирование системы социально-педагогических и психолого-педагогических услуг, направленных на повышение уровня и качества семейного воспитания, повышение культуры семейных взаимоотношений; *предупреждение детской безнадзорности, асоциального поведения; *координация деятельности структур и ведомств в интересах семьи и детей.

они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребёнка и доверяют друг другу. Эффективность взаимодействия обеспечивается также опорой на психолого-педагогические принципы: научность, единство действий, связь с жизнью, диагностика, использование идей и средств народной педагогики как основы домашнего воспитания, выбор оптимальных форм, средств и методов взаимодействия и др.

знаний родителей в период всего обучения детей в школе; *консультирование родителей по вопросам воспитания психологами школы, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей; * организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения.

педагогической позиции происходит через: *включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми; *правовое просвещение родителей; *оказание помощи родителям в семейном воспитании; *оказание родителями материально- финансовой помощи школе; *совместная со школой организация социальной защиты детей; *организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе.

положительный опыт семейного воспитания, используя его в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций и нивелировки отрицательных.

Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные дела школы и классов, в которых принимают участие родители.

приобретение практических навыков:

«Университет педагогических знаний» как одна из форм просвещения родительской общественности. Формы организации занятий разнообразны: лекции, беседы, конференции для родителей, педагогические дискуссии, круглые столы, педагогические практикумы. В работу «Университета» вовлекаются не только педагоги школы, но и работники социальных служб, медики. Занятия организуются по возрастным параллелям (1 - 4, 5 - 8, 9 - 11 кл.)

коллектива школы с семьей предполагает ряд аспектов:
* изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей;

* знакомство с бытовыми условиями учащихся;

*группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала;

* составление программ совместных действий;

* анализ результатов совместной воспитательной деятельности;

* мониторинг социальной ситуации в микрорайоне школы.

не входят в школьный коллектив, но не менее педагогов и своих детей заинтересованы в успешной работе школы.






Нельзя не отметить неоценимую помощь родителей в укреплении материально-технической базы школы, оснащении учебных кабинетов их, всемерную помощь во взаимодействии со спонсорами.

детей: семья, по Конституции, первый и главный воспитатель ребенка; образовательное учреждение - помощник родителям в воспитании детей по профессиональной принадлежности.

ими многих вопросов в воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их полноценное и гармоничное развитие.