Презентация, доклад для логопеда Использование мнемотехники при обучении связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях логопункта

старшего дошкольного возраста, имеющих недостатки речевого развития, в условиях логопедического пункта»

на все стороны жизни маленького человека. И к моменту поступления в школу малыш должен полностью владеть этим инструментом общения. Вот почему так много внимания уделяется проблемам развития речи в детском саду, в частности, в старшей и подготовительной к школе группах.

сада, ребенок должен уметь: адекватно использовать 2–3 тысячи слов;  правильно выстраивать предложения, используя все части речи, рассуждать, а также излагать своё мнение;  правильно использовать устойчивые выражения;  объяснять значение слов;  понимать правила построения диалога (прежде всего, проговаривание своей реплики после того, как это сделал собеседник);

умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы; составлять собственные рассказы повествовательного, описательного и творческого характера. Эти трудности у детей с недостатками речи зачастую связаны с непониманием смысловых звеньев рассказа, с трудностями запоминания логической последовательности повествования.

активизирующие примы обучения. Одним из таких приемов, является использование мнемотехники и наглядного моделирования в развитии связной речи детей.
Мнемотехника – это в переводе с греческого - «искусство запоминания»; система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

на использовании мнемосхем/мнемотаблиц: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение). Из этих картинок выстраивается последовательная модель рассказа или пересказа. Где с помощью, специальных знаков и обозначений указывается взаимосвязь каждого отдельного слова/высказывания/предложения с предыдущим и/ или последующим

наглядно-образном мышление, которое является преобладающим у детей дошкольного возраста, и носит непроизвольный характер запоминания, основанный
на эмоциях и интересе ребенка

подбирать максимально точные символы, доступные для понимания.
ЗАГАДКИ.
«Круглая, а не мяч!! Желтая, а не солнце. С хвостом, а не мышь».

развивает образное мышление, развивает все виды памяти (слуховую, зрительную, ассоциативную, словесно-логическую).
С данным опытом в своей работе приняла участие в работе всероссийской творческой группы «Внедрение инновационных технологий в образовательном процессе дошкольной образовательной организации» на всероссийском образовательном портале «ПЕДРАЗВИТИЕ»