Презентация, доклад Активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ на логопедических занятиях.

Подготовила учитель-логопед КОУ ВО «ЦЛПДО»
Н.В.Мартынова.

тяжѐлыми нарушениями речи.
* Соматическая ослабленность.
* Недостаточная устойчивость внимания.
* Снижение вербальной памяти (страдает продуктивность запоминания).
* Особенности мышления.
* Отклонения в эмоционально-волевой сфере: нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация, негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, агрессивность, обидчивость, трудности в общении с окружающими, в налаживании контактов со своими сверстниками.
* Трудности формирования саморегуляции и самоконтроля.

и пресыщаются любым видом деятельности . Они характеризуются раздражительностью, повышенной возбудимостью, двигательной расторможенностью, не могут спокойно сидеть, теребят что-то в руках, болтают ногами и т.п. Они эмоционально неустойчивы, настроение быстро меняется. Нередко возникают расстройства настроения с проявлением агрессии, навязчивости, беспокойства.

ребёнка, требующих разнообразной деятельности.
* Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей.
* Индивидуальный подход.
* Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.
* Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
* Использование многократных указаний, упражнений.
* Проявление большого такта со стороны педагога.
* Поэтапное обобщение проделанной на занятии работы.
* Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций

учебного процесса.
Уровень активности школьника в процессе обучения определяется тем, насколько содержание, методы и организация обучения способствуют этой активности.

При подборе содержания логопедических занятий необходимо учитывать

- принцип доступности,
- не допускать излишнего упрощения материала,
- содержание должно соответствовать психическим, интеллектуальным возможностям детей и их потребностям.

методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.

использование вставок на доску (буквы, слова) при выполнении задания, разгадывания кроссворда и т. д.
- узелки на память
- работа с бланковыми методиками
- использование кинезиологических упражнений
- использование презентаций-офтальмотренажёров, отдельной презентации и фрагментов презентации по ходу логопедического занятия
- использование картинного материала
- активные методы рефлексии.

правой за противоположное ухо.
Отпускаем одновременно ухо и нос, хлопаем в ладоши,
меняем положение рук.

получилось название цветов.
Слова для справок
А К М ____________________мак
О З Р А ___________________роза
Т Р А А С __________________астра
Р И И С___________________ирис

Фокина Лидия Петровна

и ШИ, ЖИ и ШИ
Только с И всегда пиши!

Фокина Лидия Петровна

- С. 86-98
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М: 1982.

Фокина Лидия Петровна