Презентация, доклад Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете ФГОС

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в свете ФГОС Енина Л.М., заместитель директора по УВР

педагог-психолог

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
АООП разработана и утверждена КОУ ВО "Борисоглебская школа-интернат для детей-сирот с ОВЗ" в соответствии с требованиями ФГОС, утвержденного приказом МО и науки РФ от 19.12.2014 № 1599, предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП, и с учетом Примерной АООП (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол от 22.12. 2015 г. № 4/15) с привлечением методического, педагогического и попечительского совета школы - интерната.
АООП включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.
Обязательная часть АООП для обучающихся с ИН составляет не менее 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, не более 30% от общего объема АООП.
Срок реализации АООП для обучающихся с ИН в КОУ ВО "Борисоглебская школа-интернат для детей-сирот с ОВЗ" составляет 9 лет.
В реализации АООП выделено два этапа:
I этап – 1-4 классы;(возможен дополнительный первый класс)
II этап – 5-9 классы;
(Возможен 3 этап: 10-12 классы)

реализации АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (ИН) — создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта;
Основные задачи реализации АООП
овладение обучающимися учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;
формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности, в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
Достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающихся с ИН
Выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ИН через организацию их общественно-полезной деятельности, проведения спортивно-оздоровительной работы, организацию художественного творчества.
Участие педагогических работников, обучающихся, их родителей(законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

В основу разработки АООП для обучающихся с ИН заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП а также способы определения достижения этих целей и результатов и включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися с У,О, (ИН) АООП
систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП образования.

3. Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП и включает:
учебный план;
систему специальных условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

2. Содержательный раздел определяет общее содержание образования обучающихся с ИН и содержит:
программу формирования базовых учебных действий;
программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области;
программу духовно-нравственного (нравственного) развития обучающихся с умственной отсталостью (ИН);
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
программу внеурочной деятельности;
программу коррекционной работы с обучающимися с легкой умственной отсталостью (ИН) (Вариант 1)
программу работы с семьей обучающегося с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).

освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

Предметные результаты освоения АООП образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с ИН. Отсутствие достижения этого уровня обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по АООП (вариант 1), если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных представителей) организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану (СИПР) или на вариант 2 АООП.

с требования Стандарта для обучающихся с ИН оценке подлежат личностные и предметные результаты
Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями.
Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными (жизненными) компетенциями осуществляется на основании применения метода экспертной оценки группой специалистов (ПМПк).
На основе требований, сформулированных в Стандарте, в школе-интернате разработана Программа оценки личностных результатов.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
Объектом оценки предметных результатов является освоение обучающимися содержания изучаемых дисциплин, умений и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации и подразумевает пятибалльную систему цифровых отметок. Балльная оценка свидетельствует о качестве усвоенных знаний, особое значение уделяется самостоятельности выполнения заданий с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи

по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья.
Согласно пункту 9 статьи 2 Федерального закона № 273-ФЗ, пункту 2.8 ФГОС ИН учебный план является одним из важнейших элементов АООП и выступает основным организационным механизмом ее реализации. АООП может включать как один, так и несколько учебных планов (пункт 19.3 ФГОС НОО, пункт 2.9.3 ФГОС ИН).
Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС ИН, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных и коррекционно-развивающих областей по классам (годам обучения) (п. 2.9.3 ФГОС ИН).
Учебный план разрабатывается на срок освоения АООП, который согласно пункту 1.13 ФГОС ИН составляет 9 лет и включает предметные и коррекционно-развивающие области, внеурочную деятельность.
Учебный план КОУ ВО "Борисоглебская школа-интернат для детей-сирот с ОВЗ" для обучающихся с ИН включает следующие обязательные предметные области и предметы (приложение к ФГОС ИН, Вариант 1):
Язык и речевая практика (русский язык, чтение (литературное чтение), речевая практика);
Математика (математика и информатика);
Естествознание (мир природы и человека, природоведение, биология, география);
Человек и общество (основы социальной жизни, мир истории, история Отечества, этика, обществоведение);
Искусство (музыка, рисование);
Технология (ручной труд, профильный труд);
Физическая культура (физическая культура (адаптивная физическая культура)
Обязательным элементом структуры учебного плана является раздел Внеурочная деятельность «Коррекционно-развивающая область», реализующаяся через содержание коррекционных курсов (п. 2.9.3 ФГОС ИН).

педагогов и кадров, осуществляющих медико-психологическое сопровождение ребёнка с умственной отсталостью (ИН) в системе школьного образования. Уровни квалификации педагогических работников для каждой занимаемой должности соответствуют квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Финансовые условия реализации АООП. осуществляются в объеме определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования. Указанные нормативы определяются в соответствии со Стандартом.

Материально-технические условия реализации АООП.
Структура требований к материально-техническим условиям включает требования к:
организации пространства, в котором осуществляется реализация АООП;
организации временного режима обучения;
техническим средствам обучения;
специальным учебникам, рабочим тетрадям, дидактическим материалам, компьютерным инструментам обучения.