Презентация, доклад на тему Практикум для родителей на темуПрофилактика нарушений письменной речи у первоклассников

учитель-логопед
МБОУ CОШ № 87
г.Челябинска
Лейнгард Оксана Зуфаровна

причины возникновения специфических ошибок письма.
3. Родительский практикум: как предупредить нарушения письменной речи у младших школьников.

переживания, мыслительные операции, оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер.

Речь служит активным средством всестороннего развития личности ребёнка.

нарушения письменной речи (как он пишет).
Письмо – это сложный процесс, в котором участвует не только рука, но и все отделы головного мозга: лобные доли, височные, теменные и затылочные.

сторону речи.
Функции языкового анализа.
Лексическую сторону речи (словарный запас).
Грамматическую сторону речи.
Связную речь.
Сформированность высших психических функций
Развитие зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.

ЧТО ЖЕ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ ?

так как письмо является отражением устной речи.

левша.
- если он - переученный левша.
- если Ваш ребенок посещал логопедическую группу.
- если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.
- если в семье говорят на двух или более языках.
- если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу.

процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма
(Р. И. Лалаева)

упражнений, в которые родители могут поиграть дома со своими детьми:

Упражнение "Пишем вслух"
Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием изученных орфограмм.

Упражнение «Волшебный диктант»
(Если ребёнок пропускает буквы)
Вы читаете предложение или его часть (3-4 слова). Ребенок простукивает слоги: ма-ма мы-ла ра-му, чтобы уловить ритм предложения. После этого он записывает этот ритм в виде пунктирной линии, где вместо слогов – черточки. Следующий этап: записать каждое слово в виде точек, по количеству букв в слове.

крупным (не мелким) шрифтом. Ученик каждый день в течение пяти (не больше) минут работает над следующим заданием: зачеркивает в сплошном тексте заданные буквы. Начать нужно с одной буквы, например, "а". Затем "о", дальше согласные, с которыми есть проблемы, сначала их тоже нужно задавать по одной. Через 5-6 дней таких занятий переходим на две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается или обводится в кружочек. Буквы должны быть "парными", "похожими" в сознании ученика.

слово на последнюю букву прозвучавшего слова: «автобус – слон – носки и т. д.»
Эта игра универсальна, в неё можно играть вдвоем и всей семьёй.
Игра «Заколдованные слова»
Ребенок должен убрать лишний слог и узнать слово.
Сапохар, пераченье, хадулва, васуренье, пинарожки, сугрохари, грукрыши, кабрыкао, балиранки.
«Лабиринты»
Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.

сочинить очень смешной мультфильм, в котором по порядку будут появляться предметы, которые вы назовёте. Ребёнок закрывает глаза, а вы начинаете диктовать словарные слова, очень чётко проговаривая все безударные гласные, непроизносимые согласные и другие сложные случаи: корабль, корова, лестница, корзина…

Он их увязывает в голове в какой-то смешной сюжет, потом открывает глаза и рассказывает свой мультфильм. Вы живо реагируете.

Далее совместно с ребенком проверяете написание словарных слов.

Игра «Пропавшие слова»
Тишина царит в дремучем … Умолкли … Вот-вот начнется … .

Игра «Закончи предложение»
Барсик залез на дерево, которое ……..
Барсик залез на дерево, потому что ……
Барсик залез на дерево, где ………….

предметов по отношению друг к другу;
Ориентировка на собственном теле, дифференциация правых и левых его частей;
Конструирование фигур из спичек, палочек;
Узнавание предметов в усложненных условиях (предметы изображенные пунктиром, наложенные друг на друге, «зашумленные»).

Рекомендации для развития зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений

игры.
2. Если ребенку задали на дом много писать, то разбейте текст на части и задание выполняйте в несколько приемов.
3. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и приведет к нежеланию учиться, а также увеличит количество ошибок.
4. Хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех, как можно меньше упрекайте в неудачах.