Презентация, доклад на тему План мероприятий по реализации Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы

грамотности и овладения обучающимися системой ключевых компетенций

Задачи:
Использование различных механизмов для реализации системы мер по развитию функциональной грамотности школьников.
Обеспечение модернизации содержания образования в соответствии с ГОСО.
Совершенствование содержания учебно-методического комплекса образовательного процесса.
Развитие системы оценки и мониторинга качества образования школьников.
Укрепление материально-технической базы.
Улучшение качества внеурочной и внеклассной работы.
Активизация роли родителей в процессе обучения и воспитания детей

План мероприятий
по реализации" Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы"

опыта в области инновационно-информационных технологий.

моделирования урока в контексте профессиональной деятельности учителя необходимые для реализации учебного успеха обучающихся

личности»

Цель семинара:

Способствование формированию теоретических представлений педагогов о возможностях и условиях использования системного подхода в социализации учащихся;
Поддержка и развитие школьных ученических объединений;
Обсуждение актуальных школьных проблем демократизации школы, социальной адаптации школьников, обмен мнениями, изучение и распространение педагогического опыта по данному направлению;
Определение путей и способов овладения педагогами технологий проектирования и создания воспитательной системы социализации учащихся;
Вовлечение участников педсовета в активную продуктивную деятельность, сотрудничество.

№ 1 от 26.08.2013 г.

1.Общие положения
Законом РК «Об образовании»;
Типовыми учебными программами, утвержденными приказом Министерства образования и науки РК от 23 августа 2012 года № 1080., Инструктивно-методическим письмом «Об особенностях преподавания основ наук в организациях общего среднего образования РК в 2013-2014 учебный год».
Правилами осуществления образовательного мониторинга (Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 апреля 2012 года № 536)
Типовыми правилами деятельности организаций образования, реализующих образовательные программы среднего общего образования (Постановление Правительства Республики Казахстан от 11 марта 2005 года N 224)
Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 21 апреля 2008 года № 5191)
Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) от 23 августа 2012 года № 1080 пп. 44-48
Постановлением Правительства Республики Казахстан от 30 декабря 2011 года № 1684
«Об утверждении Санитарных правил "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков"
Санитарными правилами "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и условиям обучения в общеобразовательных и интернатных организациях"(Приказ и.о. Министра здравоохранения Республики Казахстан от 25 октября 2010 года № 834. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 28 октября 2010 года № 6598)
Приказом и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 октября 2007 года № 502 «Об утверждении формы документов строгой отчетности, используемых организациями образования в образовательной деятельности»
Уставом и локальными КГУ ОСШ № 4

осуществить длительный мониторинг индивидуальных образовательных достижений ученика и развития сферы его интересов на различных ступенях обучения.

1.3. Портфолио служит основанием для совершения правильного выбора профиля, показателем ориентированности ученика на выбранное направление, его образовательной активности, готовности к переходу на следующие этапы образования на курсах по выбору.

1.1. Портфолио – это пакет документов, позволяющих фиксировать индивидуальные образовательные достижения обучающихся в учебной, творческой, социальной деятельности, объективно оценить уровень их готовности к продолжению образования по тому или иному профилю.

значимых образовательных результатов в целом;
отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте;
демонстрация способности обучающихся применять приобретенные знания и умения.

2.2.Являясь формой отслеживания и оценивания образовательных достижений обучающихся, портфолио позволяет решать две основные задачи:
проследить индивидуальный прогресс учащегося в течение длительного периода обучения в широком образовательном пространстве и различных жизненных контекстах;
оценить его образовательные достижения и дополнить результаты тестирования и других традиционных форм контроля.

2.3.Портфолио помогает также решать следующие важные педагогические задачи:
поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников;
поощрять активность и самостоятельность учеников, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
формировать умения учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
содействовать индивидуализации образования школьников;
повышать обоснованность выбора.

образовательной деятельности обучающегося: академическая успеваемость, уровень сформированности ключевых компетенций, творческая активность в различных ее проявлениях, общественно-значимая деятельность, социальная активность;
перечень показателей, входящих в содержание портфолио, должен соответствовать компетентностному подходу к обучению;
деятельность обучающихся, подлежащая оценке, должна быть посильной для всех категорий, носить вариативный характер, давать возможность проявления индивидуальных особенностей личности;
показатели, входящие в содержание портфолио, должны быть понятны для всех участников образовательного процесса.

3. Содержание портфолио

отчество, дата рождения обучающегося; название и реквизиты учебного заведения.

Раздел 1 «Официальные документы»

В этом разделе помещаются все имеющиеся сертифицированные документы в различных областях деятельности, грамоты республиканского, областного, городского уровней (или их ксерокопии), дипломы, удостоверения и т. д.

Раздел 2 «Творческие работы, курсы по выбору и социальные практики»

В этом разделе помещаются:
- материалы, свидетельствующие о прохождении элективных курсов по выбору учащихся;
- творческие работы в различных областях деятельности (рефераты, доклады, исследовательские или проектные работы, работы по искусству);
- самоотчеты о социальной практике: участие в научных конференциях, конкурсах, образовательных лагерях; различные виды специальной практики (трудовая и т. д.), участие в деятельности общественных движений, организаций.

Раздел 3 «Отзывы и рекомендации»

В этом разделе помещаются:
- различные виды письменного анализа самого школьника, своей конкретной деятельности и её результатов;
- автобиографии обучающегося;
- жизненные планы (на ближайшие годы и более отдаленную перспективу);
- результаты тестирования (профориентационного, интеллектуального и др.);
- рекомендательные письма от учителей, одноклассников, друзей, благодарственные письма различных органов и организаций и т. д.;

Раздел 4 «Перечень документов и материалов портфолио»

в 10 класс.

4. Ответственные
Каждый портфолио носит именной характер, формируется на добровольной основе и находится на руках обучающегося.
Ответственность за создание портфолио возлагается на обучающегося.
Классный руководитель осуществляет консультативную помощь. Автобиографию пишет обучающийся в свободной форме, включая сведения о родителях, составе семьи, описывая основные события жизни, свое отношение к ним и те выводы, которые он сумел сделать из этих событий, а также планы на ближайшее будущее.
Результаты тестирования и рекомендации оформляются психологом или ответственным за социальную практику по предметам по выбору.
Перечень документов и материалов составляет обучающийся.

год по __________