Презентация, доклад на тему Первичная профилактическая работа для выступления на родительском собрании Непростые истины воспитания

–ЛЮБИТЬ . Человеческое свойство быть может первой важности.
Подростков преступников спрашивают: читают ли они книги? Занимаются ли они спортом? Получается, что, нет, не читают и не занимаются. Стоило бы спросить: кого ты любишь? Ответ будет печальным: никого.
Как вызвать в ребенке важнейшую душевную способность-способность ЛЮБИТЬ?
Любовь рождается от радости. Радуйте ребенка, радуйтесь вместе с ним- и он научится любить.

терпением или воспитание строгостью надзором и наказанием.
Воспитывать детей, не воспитываясь самим, невозможно. Характер воспитывается только характером, воля-волей, убеждения-убеждениями. Этот жестокий закон не знает милосердия. Все, что нужно для характера ребенка,- это что бы рядом с ним , перед ним был сильный характер взрослого.
Воспитывается не тот, кого любят, а тот кто любит.

память. Мысли могут быть новыми каждый день, а чувства складываются, воспитываются, созревают и сохраняются веками
Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть. Если ребенка высмеивают- становится он замкнутый.
Как исправить ошибки воспитания? Никак .
Сложность отношений- результат воспитания зависит от того насколько мы любим своих детей.
А насколько дети любят нас?

средств.
Баловать детей- что разрешать. Воспитывать богатым ресурсом.

в ребенке главная задача. Культурное воспитание не возможно в полчаса уложить. Воспитание идет 24 часа.
Что бы дети вырасли нравственными людьми, надо добиваться от ребенка лишь того, что мы можем добиться.

типа людей
Предпочитающие компромис-они довольны собой, когда им удается достичь согласия и снять напряжение
Люди второй этики предпочитают разъединение и конфронтацию. Они гордятся своим умением дать отпор и постоять за себя. В россии, чаще люди идут по 2 пути.

не склонен считать себя лучше всех, а свои соображения- единственно правильными. Но по отношению к ребенку мы считаем правильным высказывание
«Мама всегда права!» или « Не смей перечить отцу»
В сознании родителей живут идеальный мальчик и идеальная девочка, своим детей мы растим так , чтобы они совпадали с этими существами. Каждое отклонение вызывает, гнев, недовольство.
Но это нелепо : не совершенные мы, пытаемся вырастить совершенных детей, а это не возможно.

воспитателей.

Вероятнее всего, воспитание без воспитания было во
все века: но в наше время, когда полностью переменилась педагогическая ситуация, воспитание без воспитания по необходимости становится главным.

же. Быть добрым, не любя, невозможно, потому что добро требует душевных сил.

кому говорю?
– Я что, стенке говорю?
– Я тебе сколько раз говорил?
– Тебе хоть говори, хоть не говори!
– Ты что – не слышишь? Ты что – глухой? Ты оглох, что ли?
– Я тебя спрашиваю или нет?
– Ты что, не понимаешь?
– Ты почему молчишь?
– Ты что, язык проглотил?
Нам кажется, будто ребенок нас не слышит, нам кажется, что надо сказать еще раз, еще и еще, пока до него наконец дойдет. А до него, может, никогда и не дойдет, потому что мы не на том языке говорим!

и чувств. Мы постоянно пользуемся словом «душа», хотя, по-моему, девять человек из десяти не знают, что это такое. О своей душе говорят отстраненно:
не «мне больно» – а «душа болит», «душа страдает».
Люблю – я, ненавижу – я. Но как люблю? Как ненавижу?

чувств. Но если мы точно поймем потребности ребенка, нам будет легче понять и его душу, уважать ее – уважать желания и чувства ребенка. А значит, найти с ним общий язык.

нему – плохое или хорошее. Отец –пьяница, но когда его поведут в милицию, пятилетняя девочка расплачется: «Мой папа хороший, он мне всегда при-
носит конфеты». Ребенок живет не в мире людей, а в мире
отношений с людьми, и это слово – «отношение» – ключе-
вое понятие педагогики.
Мне рассказывал молодой инженер из Ангарска: «Однажды пришли к десятилетнему сыну товарищи, сидят, разговаривают. Я прислушался: разговор идет о пересадке сердца...
И вдруг мой сын говорит: “А я бы хотел, чтобы мне пересади-
ли сердце папы... Мне нравится, какое у папы сердце”».
Вспоминаю этот рассказ и думаю: может быть, я встретил самого счастливого человека на земле?

детей, даже своих собственных, не каждый достаточно разумен, не каждый может контролировать свое поведение,не вспылить; в большинстве своем мы усталы и раздражительны. Но дети сами смягчают наши сердца – своим существованием, смехом, шалостями. Нам остается немногое –не бояться доброты в своем сердце.

что внутреннее «я», известное лишь его владельцу и больше никому, практически не
меняется. Сейчас, когда я подхожу к более чем солид-
ному возрастному рубежу, внутри себя я точно тот же,
которого мама когда-то утром отвела в детский сад и
оставила там одного – без мамы. Хорошо помню то состояние, оно во мне, оно часть меня, и оно не может измениться. Я есть я. Вы есть вы.
Никакими усилиями изменить невозможно. Меняют-
ся взгляды, речи, поведение, но при этом человек остается самим собой.

жизни уровень справедливости, уровень совести. Не знаю,откуда он берется и от чего зависит (если бы узнать, это было бы важным открытием в педагогике) – но он есть.
Именно этим уровнем определяется степень доверия, вызываемого человеком.

чем это говорит? О том, что в человеке есть и неизменное, и переменное? Или о том, что мы не понимаем детей?
За внешним поведением, за поверхностным измерением «послушный – непослушный»
мы не умеем увидеть навсегда данный ребенку уровень справедливости. Поэтому-то наши воспитательные усилия
так часто бывают ложными и тщетными.

отцов-профессионалов и мам профессионалок на свете нет.
Воспитание своих детей – одно из самых благородных дел,ему можно отдать жизнь, но профессией оно стать не может.
К тому же воспитание – это искусство, а где искусство – там талант, там сердце, интуиция, вдохновение, любовь. Где искусство, там результат вроде бы без процесса: каким-то образом получилось, но как? Магия... Так и говорят: магия искусства.

чтобы новые
родители, не имеющие собственного опыта, все же могли
уверенно воспитывать детей. Она сложилась в условиях,
когда действовала безотказно – иначе она не выжила бы.
В этом разгадка почти всех педагогических загадок.
Вера – прежняя, здравый смысл – прежний, но условия
в последние десятилетия изменились до неузнаваемости.
Века и века было одно, и вдруг стало совсем другое – на-
стоящая революция в педагогических обстоятельствах,
которую многие из нас не заметили и не могли заметить.

времени.
Изменился взгляд на людей, на самих себя, он приблизился к правде. Появилась свобода в поведении, в выборе
профессии.
Условия воспитания стали хуже, если его целью является
послушание сначала родителям, потом – жизни. Приучить
ребенка к послушанию стало почти невозможно. Но условия воспитания сильно улучшились, если целью являются
добрые, честные, самостоятельные, счастливые люди – и
неправильно было бы не замечать этого и не ценить.