Презентация, доклад на тему Педагогическое наследие Сухомлинского презентация

В.С.

в реальность, осуществимость и достижимость идеала, измерять свой труд критерием и меркой идеального.

руках
тончайший инструмент воспитания
- наука о нравственности, этика.» 
«Самое главное, чтобы маленький человек
устыдился, — вот тогда он и убоится. Стыд — это,
образно говоря, воздух, на котором держатся крылья
человеческой ответственности. Чувствуя ответственность,
человек боится — боится оказаться плохим. Этот страх не
сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество,
бесстрашие, моральную стойкость и несгибаемость» 

проблеме нашей профессии - проблеме власти педагога<…> над младшим. <…> Властвование над детьми - одно из труднейших испытаний для педагога, один из показателей педагогической культуры.

и сердцем ощущаю безграничное детское доверие и неминуемую в связи с этим беззащитность, власть свою над ребенком основываю на этом доверии и этой беззащитности. Чем больше ребенок верит мне, чем с большей готовностью идет за мной, тем больше возрастает моя ответственность за каждый свой и его шаг <…>

в поурочном плане изложение нового материала. Его поурочный план - это не содержание рассказа (лекции, объяснения), а заметки о деталях педагогического процесса на уроке, необходимые для руководства умственным трудом учащихся. Мастер педагогического дела настолько хорошо знает азбуку своей науки, что на уроке, в ходе изучения материала, в центре его внимания не само содержание того, что изучается, а ученики.

превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды. Человек без убеждений - тряпка, ничтожество... Человек должен скорее пойти на гибель, нежели отказаться от своих убеждений…

размышлений слушание лекций превращается в механический процесс, а ученик - в "живое устройство" для запоминания. Бойся как огня этой опасности. Бездумное заучивание лекций отупляет<...> Где зубрежка - там и шпаргалка. Это самое страшное, это гибель для творческого разума. 

прежде всего ответственность за судьбу того человека, которого полюбил. Любить - это значит, прежде всего, отдавать, отдавать любимому существу силы своей души, творить для любимого существа счастье. 

неисчерпаемый источник творческой энергии, нервных сил, здоровья воспитателя и воспитанника. Недоброжелательность – опасный недуг души, который отражается и на сердце, и на нервах. 

постоянного
чтения литературы. Не дополнительные занятия, не
бесконечное "подтягивание", а чтение, чтение и еще раз
чтение – вот что играет решающую роль в умственном
труде тех, кому трудно учиться. Благодаря чтению
развивается его интеллект. Чем больше «трудный»
ученик читает, тем яснее становится его мысль, тем
активнее его умственные силы. 

применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник, вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце..

учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком. В каждом учителе должна сиять и никогда не угасать маленькая искорка ребенка.