Презентация, доклад на тему Педагогический совет Педагог в современной школе: профессиональный и психологический аспект

воспитанию в духе демократических принципов…»
(«Моральный кодекс» американских педагогов)

создать условия для осмысления педагогами собственной педагогической деятельности;
разработать проектную модель личности педагога в современном инновационном пространстве школе.

педагогической деятельности, побуждающий педагогов к самосовершенствованию,
как эталон, содержащий оценку эффективности педагогического труда.

Педагогическое мастерство - это врожденное качество или ему можно обучить каждого желающего? 3. Что является критериями педагогического мастерства? 4. Как и в каких "единицах" можно измерить количество и качество педагогического мастерства у современного учителя?

анализа общих методологических и теоретических позиций учителя
б) учета психологических особенностей учащихся
в) планирования во времени (темпа, ритма отдельных частей урока);
г) пространственного решения (компоновки учеников в зависимости от целей урока и его частей,
д) использования необходимого наглядного и звукового оформления.

в работе с классом или отдельным учеником.
Цель – связующая идеи замысла.
3. Ощущение целостности происходящего и обоснование необходимости действий. Поиск ответов на вопросы:
«чего я хочу достичь?»
«для чего предпринимаю те или иные действия?»
Что хочу сказать данным уроком (идея) и для чего мне это необходимо?

уровень обучаемости детей)
Организаторские данные учителя: организация познавательной деятельности таким образом, когда учебный материал становится предметом их активных действий
Выбор методов и средств обучения , чтобы содержание учебного материала максимально учитывало способность к его усвоению и применению
Воспитательная эффективность: использование содержания, применения средств и методов обучения для воспитания познавательной самостоятельности, ответственности, требовательности к себе и другим

знает, что и как изучать, где искать, какую информацию применять и использовать,
5. Нравственно-психологическая атмосфера на уроке, стиль и тон отношений учителя с учениками и учащихся между собой;
6. Активная позиция учащихся на уроке, самостоятельность, активность, отношение к учителю; умение, способность правильно судить о качестве усвоения изучаемого материала (самоанализ, самооценка);
7. Усвоение ведущих идей науки, терминологии, понятийного

форме монолога учителя
низкий уровень навыков общения, невозможность получить развернутый ответ ученика
несоответствие установок учителя и ученика

добросовестное выполнение учебных действий
ученик выполняет объемную работу самостоятельно в классе и дома
Учитель сталкивается с безынициативным учеником, не желающим включаться в любые виды работ, с низкой в мотивацией обучения

чувствительность, техника речи.
Умение взаимодействовать с личностью: организаторские , коммуникативные и оценочные умения.

учащихся
повышение уровня воспитанности детей
мастерство и педагогический профессионализм учителя

профессиональный уровень и мастерство
3. Приобретать творческий опыт работы с учащимися и их родителями
4. Преодолевать трудности профессии и извлекать полезный опыт из ошибок.
5. Сохранять оптимизм и веру в себя.