Презентация, доклад на тему Пед. проект социально-педагогическая поддержка детей группы риска

Автор проекта
Антипова Татьяна
Никифоровна,
социальный педагог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Первомайская средняя общеобразовательная школа»

социально – профилактических мер, которые направлены как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого- педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.
Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с «трудными» подростками является создание единого воспитательного пространства.

выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.
Организация досуга обучающихся, приобщение к полезной деятельности, развитие коммуникативной культуры, повышение уровня самосознания, коррекционная работа с подростками и семьей – важные и лучшее средства профилактики и предупреждения правонарушений.

Актуальность выбранной темы

числа неполных семей, чрезмерная занятость родителей на работе, перегруженность бытовыми вопросами;
Увеличение детей-сирот и «социальные сироты»
Дети и семьи, находящихся в трудном положении
Непонимание проблемы со стороны родителей;
Нежелание обучающихся принимать участие в профилактических мероприятиях.

Вывод:
анализ психолого-педагогической литературы показал, что однозначного отношения к проблеме нет.
Сотрудничество с педагогом - психологом школы, классными руководителями, учителями-предметниками, родителями для составления анкет, проведения мониторингов, позволяющих выявить и работать с детьми «группы риска».
Выбор методов и средств для реализации проекта.

подростков определенной категории, позволяет реализовать как комплексный, так и индивидуальный подход и является эффективной технологией при работе с подростками с девиантным поведением.

учреждения,
осуществление воздействия социального педагога на учащихся и их семьи, в процессе разрешения проблем социализации ребенка на базе школы

Цель социально-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе:

у них недостатков развития;
осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных явлений в подростковой среде, типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом;

проведение специальной работы с детьми, направленной на коррекцию, имеющихся у них недостатков.

Установление гуманных, нравственно здоровых взаимоотношений детей и взрослых;

Выявление интересов, потребностей, трудностей, конфликтных ситуаций, помощь в их устранении.

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

Привлечение к воспитанию подростков общественных и социальных институтов общества.

Профилактика жестокого обращения с детьми.

Участие соц.педагога в профессиональной ориентации подростков.

выступает в трех основных ролях:
Советник- рассказывает о развитии ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей.
Консультант - консультирует по вопросам семейного законодательства; вопросам межличностного взаимодействия в семье; информирует о существующих методах воспитания; разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье.
Защитник - защищает права ребенка.

дому с диагностическими, контрольными, адаптационно - реабилитационными целями.
Консультационные беседы (индивидуальные и групповые)
Социально - педагогический мониторинг семьи - это система периодического сбора, обобщения и анализа информации о процессах, протекающих в семье, а т.ж. принятие на этой основе важных решений.

в интересах воспитания ребенка.
Выявление и работа с беспризорными и безнадзорными детьми в микрорайоне школы

влияния микросреды);
прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);
организационно-коммуникативная(психолого-педагогическое просвещение родителей);
правозащитная (поддержка учащихся их семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);
предупредительно-профилактическая(профилактика девиантного поведения учащихся);
социально-бытовая(оказание нуждающимся семьям материальной помощи);
социально-психологическая (осуществление неотложной социально-психологической помощи);
организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для учащихся и их семей).

– психологов, классных руководителей;

Проведение мониторинговых исследований;

Анализ и принятие решений (планирование социально-педагогической поддержки).

образования;
Помощь в организации каникулярного отдыха детей;
Организация рабочих мест для подростков;
Профориентационная работа .

ребенка;
Проведение дней и неделей правовых знаний;
Принятие мер к взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко обращающимся с детьми.

МОМВД России «Первомайский»;
Использование возможностей органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций.

привычками;
- формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни;
- Формирование гражданско-патриотической позиции;
- повышение социальной активности и заинтересованности молодых людей;
- удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочное время.

на тему: «Актуальные проблемы профилактики девиантного и делинквентного поведения»;
2. Участие в работе IX Всероссийского Интернет-педсовета, участие в конкурсе с докладом на тему «Социальная адаптация ребенка как цель деятельности и критерий эффективности работы педагога». (http://pedsovet.org/mtree/task,listcats/cat_id,786/Itemid,118/limit,10/limitstart,80/)
Выступление на августовской педагогической конференции на тему «Состояние профилактической работы с «трудными» подростками и неблагополучными семьями, формы воспитательной и профилактической работы с учащимися девиантного поведения» (презентация)

теме: «Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска» 3. Выступление на педагогическом совете «Организация работы школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (презентация)
4.Семинар на муниципальном уровне «Взаимодействие по профилактике безнадзорности и правонарушений в работе с семьями, состоящими на учете, в рамках реализации Федерального закона №120 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
( приложение презентация)

направленных на пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек, профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, способствует развитию и реализации намеченных планов в образовательном пространстве школы.

правонарушений обучающихся школы как приложение к плану воспитательной работы:
педсоветы, совещания ,семинары по вопросам профилактики;
профилактические операции, рейды;
совместная работа с субъектами профилактики;
планы проведения месячников, Дней профилактики и др.;
план проведения родительского всеобуча;
тематика общешкольных родительских собраний.

Перечень документов ОУ по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних

Совета профилактики правонарушений;
протоколы заседаний совета профилактики.
5.План работы и протоколы заседаний МО классных руководителей.
6. Нормативно-правовая база по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних:
7. Кодекс Российской Федерации об административно-правовых нарушениях
(с изменениями на 1 декабря 2007 года) (извлечение со ст.ст.5.35.;6.1.;6.8.;6.9.;6.10.;6.11.;6.12.;6.13.;7.27.;19.13.;20.1.;20.20.;20.21.;20.22.);

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
( с изменениями от 13.01.2001 г.,07.07.2003 г.,29.06.22.08.,1,29.12.2004 г.)(извлечение ст. с 1 по 8.1.; с 9 по 31.; 31.1;31.2.;31.3. ; включительно ; 32);
9. Федеральный закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» №159-ФЗ от 21.12.1996 г.;
10. Федеральный закон РФ « О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» № 98-ФЗ от 26.05.1995 г.;

по улучшению положения детей в РФ до 2010 года (национального плана действий в интересах детей)»;
12. Международный документ «Декларация прав ребенка»;
13. Международный документ «Всемирная декларация об обеспечении выживания и защиты интересов ребенка » от 30.09.1990 г.;
14. Международный документ «Конвенция о правах ребенка» от 26.01.1990 г.

внутришкольный контроль ;
Положение об учете неблагополучных семей ;
Положение о школьной координационной комиссии;
Положение об общешкольном управляющем совете ;
Положение об общественном инспекторе по охране прав детства;
Положение о социально-психологической службе;

Локальные акты ОУ , регламентирующие профилактическую работу:

в школе;
Положение о дополнительном образовании в воспитательной системе школы;
Положение об организации спортивных соревнований, смотров, конкурсов, проводимых в школе и др.;
Правила поведения в школе;
Устав школы;
Правила внутреннего трудового распорядка и др.

и подростков ОУ, состоящих на учете на каникулах и в летний период .
Журнал контроля посещаемости обучающимися учебных занятий.

Информационно-аналитическая информация:

секций ОУ
размещаются все необходимые списки и сведения об учащихся по данному направлению:
список многодетных семей;
список малообеспеченных семей;
список детей, находящихся на опеке;
список неполных семей;

В социальном паспорте школы кроме общих разделов:

плану воспитательной работы) состоит из таких пунктов:
№ п/п ;
1.Запланированные мероприятия;
2. Ответственные за выполнение;
3. Отметка о выполнении.

обеспечивающая психолого-педагогическое и социальное сопровождение ребенка на протяжении всего периода обучения, а родители всегда могут получить полезные советы или индивидуальные консультации по проблемам воспитания и обучения у социального педагога, педагога-психолога, учителя-логопеда, педагогов, хорошо знающих проблемы семейного воспитания и особенности развития ребенка.

и администрация школы стремятся работать по данному направлению в тесной взаимосвязи не только друг друга, но и с другими структурами района.
Мы стремимся использовать различные формы и методы сотрудничества с родителями , вовлекая их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на социально-психологическую адаптацию проблемных детей, повышение родительского авторитета.
Терпение, уважение и доверие - на этих качествах строятся отношения педагогов и родителей в нашем коллективе.

типа для профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних.

подростков// Вестник психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы, 2005 №1.
2.Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологи / Под редакцией Н.Е. Щурковой, М.2008г.
3.Галагузова М.А., Шеланков В.Е. Кто защитит ребенка в школе// Педагогика 1999, №5
4. Кабышев О.А. Права родителей и детей. – М., 2007.
5. Куган Б.А. Социально – трудовая адаптация детей социального риска. – Курган; Челябинск, 2005.

Тамбовской области.
7. Социальноые технологии урегулирования конфликтов: учебное пособие/ Под редакцией А.Б. Белинской. – М.2000
8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2009. Центр «Эйдос» www.eidos.ru/news/compet.ritm:
9. Информационно- методический журнал для тех, кто работаетс молодежью «Инспектор по делам несовершеннолетних». – М.2011 №1-12

документах по правам ребёнка. Согласно Конвенции о правах ребенка, ребенок - это лицо, не достигшее 18 лет. Государство взяло на себя обязательство защищать детей, поэтому они имеют такие же права, как и взрослые.

Выполнила
обучающаяся 11–б класса
МБОУ Первомайская СОШ»
Жукова Анастасия
Руководитель: социальный педагог Антипова Т.Н.