– детский сад «Березка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности репрезентативной системы дошкольника в логопедической практике
Содержание
- 1. Особенности репрезентативной системы дошкольника в логопедической практике
- 2. Мастер – класс на
- 3. Цель: способствовать формированию представления у
- 4. План проведенияЗнакомство
- 5. Перспективность: Возможность использования специалистами дошкольных учреждений, школ; воспитателями, родителями
- 6. Слайд 6
- 7. Информация Репрезентативная системаВИЗУАЛКИНЕСТЕТАУДИАЛГЛАЗУХОКОЖА
- 8. Методика выявления типа личности:Услышать Увидеть Ощутить
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Услышать!Записать ряд цифр с 1 до 9
- 12. Слайд 12
- 13. Увидеть!Записать на листе бумаги ряд цифр с
- 14. Слайд 14
- 15. Ощутить!Записать ряд цифр с 1 до 9
- 16. Кто ВЫ?
- 17. Зрительный тип личности дошкольникаИнструкция взрослого:-посмотри, погляди…-взгляни на это с другой стороны…-так – так, давай посмотрим…
- 18. Зрительный тип
- 19. Ребенок нуждается:в наглядностив удобном помещении
- 20. себя на фотографиях в достижениях
- 21. ТРУДНОСТИ В ОБЩЕНИИ С МАЛО ЗНАКОМЫМИ
- 22. Слуховой тип личности дошкольника
- 23. Слуховой тип
- 24. Ребенок испытывает трудности:когда слышит посторонние шумыкогда его перебиваюткогда говорят слишком громкокогда на него кричат
- 25. Ребенок любит:тишину и покойкогда его слушаюткогда ему
- 26. Ребенок предпочитает воспринимать на слух: детальное описание
- 27. Но:Не выносит конфликтов и разборокОстрее других переживает
- 28. Кинестетический тип личности
- 29. Кинестетический тип
- 30. Ребенок испытывает потребность:в групповой работев объятиях и
- 31. Ребенок хочет ощущать: свою исключительность для окружающих
- 32. Для ребенка характерно: энергичность и чувство лидерства
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Вариативность коррекционного воздействия на дошкольника:Артикуляционная гимнастикаПостановка звукаАвтоматизация
- 37. Артикуляционная гимнастикаЦель:Подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука с учетом индивидуальных особенностейРезультат:Положительная динамика в коррекции нарушенного звукопроизношения
- 38. Артикуляционное упражнение «Пароход»Для визуала:показ символа «Пароход»показ профиля звука Ыпоказ действий логопедомвыполнение инструкции ребенком
- 39. Слайд 39
- 40. Артикуляционное упражнение «Пароход» Для
- 41. Слайд 41
- 42. Артикуляционное упражнение «Пароход»Для кинестета:БиоэнергопластикаСоотнесение движений рук органам артикуляционного аппарата и словесная инструкция по выполнению данного упражнения
- 43. Слайд 43
- 44. Постановка звука
- 45. Примерные ответы детей при постановке звука :Аудиал:
- 46. Автоматизация изолированного звука
- 47. Автоматизация звука в слогах и словах
- 48. Примерное домашнее задание по автоматизации звука
- 49. Развитие фонематического слуха У аудиала:Послушай и исправь
- 50. Развитие фонематического слуха У визуала:- послушай, посмотри
- 51. Развитие фонематического слуха У кинестета:-посмотри и возьми
- 52. Игра на многозначность слов «Какие бывают иголки?»
- 53. Цель предварительной работы: познакомить детей с многозначностью слова «игла»; обогащение, активизация словаря.
- 54. Словесная игра «Какие бывают иголки»Цель: обогащение словаря с учетом восприятия информации
- 55. Игра «Чудесный мешочек»
- 56. Экспресс-тест для аудитории:Опишите собаку в 3 – 5 словах!
- 57. Методика обучения ребенка понятию цвета
- 58. Аудиал: - послушай меня!-покажи мне на карточках
- 59. Кинестет:
- 60. Визуал:
- 61. Вариативная коррекционная игра позволяет:Обеспечить психологический комфорт и
- 62. Выготский Л.С.: «…чтобы подражать, надо иметь
- 63. Комплексный медико-педагогический подход предполагает: Психотерапия Логопедическое
- 64. До свидания, детский сад!
Мастер – класс на тему:«Особенности репрезентативной системы дошкольника в логопедической практике»Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Березка» 2011год
Слайд 2 Мастер – класс на тему:
«Особенности репрезентативной системы дошкольника
в логопедической практике»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Березка» 2011год
Слайд 3Цель:
способствовать формированию представления у педагогов ДОУ об
индивидуальном подходе к ребенку в соответствии с его типом воспринимаемой информации.
Слайд 4 План проведения
Знакомство с репрезентативной системой
Тестирование педагогов
с целью определения типа и овладения методикой
Показ методов и приемов
Самостоятельная работа педагогов
Выставка
Показ методов и приемов
Самостоятельная работа педагогов
Выставка
Слайд 5Перспективность:
Возможность использования специалистами дошкольных учреждений, школ;
воспитателями, родителями
Слайд 11Услышать!
Записать ряд цифр с 1 до 9 в любом порядке
Произнести ряд
цифр на ухо ребенку
Ребенок воспроизводит услышанное
Фиксируется цифра, на которой ребенок остановился
Ребенок воспроизводит услышанное
Фиксируется цифра, на которой ребенок остановился
Слайд 13Увидеть!
Записать на листе бумаги ряд цифр
с 1 до 9 в
любом порядке
Показать ребенку данный ряд цифр с установкой на запоминание в течении 1 минуты
Ребенок воспроизводит цифровой ряд до первой словесной ошибки
Показать ребенку данный ряд цифр с установкой на запоминание в течении 1 минуты
Ребенок воспроизводит цифровой ряд до первой словесной ошибки
Слайд 15Ощутить!
Записать ряд цифр с 1 до 9 в любом порядке
Палочкой «записать»
эти цифры на спине ребенка
Ребенок воспроизводит цифровой ряд до первой словесной ошибки
Ребенок воспроизводит цифровой ряд до первой словесной ошибки
Слайд 17Зрительный тип личности дошкольника
Инструкция взрослого:
-посмотри, погляди…
-взгляни на это с другой стороны…
-так
– так, давай посмотрим…
Слайд 19 Ребенок нуждается:
в наглядности
в удобном помещении для игр и занятий
в
организованности действий
в ваших словах поддержки, одобрения
в ваших словах поддержки, одобрения
Слайд 20
себя на фотографиях в достижениях
фотоснимки, иллюстрации, картины, дающие им наглядные представления
о своих знаниях
ДЕТИ ХОТЯТ ВИДЕТЬ:
вас, чтобы копировать ваши действия
Слайд 21 ТРУДНОСТИ В ОБЩЕНИИ С МАЛО ЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ
Потребности в составлении схем, планов, по которым будут продвигаться к поставленной цели
Дети испытывают:
Слайд 22Слуховой тип личности дошкольника
Инструкция взрослого:
-
ты меня слышишь?
- расскажи мне об этом еще раз!
- просто скажи, что ты хочешь?
- опиши мне подробнее!
- расскажи мне свой план!
- поделись своими мыслями!
- расскажи мне об этом еще раз!
- просто скажи, что ты хочешь?
- опиши мне подробнее!
- расскажи мне свой план!
- поделись своими мыслями!
Слайд 24Ребенок испытывает трудности:
когда слышит посторонние шумы
когда его перебивают
когда говорят слишком громко
когда
на него кричат
Слайд 25Ребенок любит:
тишину и покой
когда его слушают
когда ему читают
повторять услышанное
говорить о себе
делиться
своими мыслями
разговаривать с теми, кто его слушает
говорить, наставлять окружающих
с удовольствием слушает, когда говорят о нем
разговаривать с теми, кто его слушает
говорить, наставлять окружающих
с удовольствием слушает, когда говорят о нем
Слайд 26Ребенок предпочитает воспринимать на слух:
детальное описание предметов, явлений, инструкций
слова
восторга и похвалы в свой адрес
что в него верят и его любят
аудио кассеты и музыку
ваши с ним беседы
что в него верят и его любят
аудио кассеты и музыку
ваши с ним беседы
Слайд 27Но:
Не выносит конфликтов и разборок
Острее других переживает неприязненное к себе отношение
со стороны окружающих
Не очень организован в плане дисциплины, но в организованном состоянии чувствует себя комфортнее
Не очень организован в плане дисциплины, но в организованном состоянии чувствует себя комфортнее
Слайд 28Кинестетический тип личности
дошкольника
Инструкция взрослого:
я понимаю твои чувства!
давай исследуем твою идею!
мне это нравится, давай попробуем сделать вместе!
чувствую, что у нас с тобой все получится!
я в восторге от того, что мы с тобой занимаемся!
спасибо, что принял меня в свой круг!
я понимаю твои чувства!
давай исследуем твою идею!
мне это нравится, давай попробуем сделать вместе!
чувствую, что у нас с тобой все получится!
я в восторге от того, что мы с тобой занимаемся!
спасибо, что принял меня в свой круг!
Слайд 30Ребенок испытывает потребность:
в групповой работе
в объятиях и рукопожатиях
в том, чтобы вы
его выслушали
в физическом контакте
в получение ответов на волнующие вопросы
в признание даже самых незначительных его достижений
в физическом контакте
в получение ответов на волнующие вопросы
в признание даже самых незначительных его достижений
Слайд 31Ребенок хочет ощущать:
свою исключительность для окружающих («я у тебя один»)
себя
любимым
поддержку и опору в лице взрослых и друзей
постоянный контакт (не может быть один)
энтузиазм близких по отношению к ребенку
поддержку и опору в лице взрослых и друзей
постоянный контакт (не может быть один)
энтузиазм близких по отношению к ребенку
Слайд 32Для ребенка характерно:
энергичность и чувство лидерства в коллективе
восприимчивость к
чувствам других людей
жажда признания, высокой оценки своих заслуг в связи со своей значимостью
очень чувствительны, легко ранимы
испытывают большие трудности в выражение своих чувств
жажда признания, высокой оценки своих заслуг в связи со своей значимостью
очень чувствительны, легко ранимы
испытывают большие трудности в выражение своих чувств
Слайд 36Вариативность коррекционного воздействия на дошкольника:
Артикуляционная гимнастика
Постановка звука
Автоматизация изолированного звука
Автоматизация звука в
слогах
Домашние задания
Игры на развитие фонематического слуха
Игра на многозначность слова «Какие бывают иголки»
Игра «Чудесный мешочек»
Домашние задания
Игры на развитие фонематического слуха
Игра на многозначность слова «Какие бывают иголки»
Игра «Чудесный мешочек»
Слайд 37Артикуляционная гимнастика
Цель:
Подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука с учетом индивидуальных особенностей
Результат:
Положительная
динамика в коррекции нарушенного звукопроизношения
Слайд 38Артикуляционное упражнение «Пароход»
Для визуала:
показ символа «Пароход»
показ профиля звука Ы
показ действий логопедом
выполнение
инструкции ребенком
Слайд 40Артикуляционное упражнение «Пароход»
Для аудиала:
показ символа «Пароход»
озвучивание символа
«Пароход»
словесная инструкция логопеда по выполнению данного упражнения
выполнение инструкции ребенком
словесная инструкция логопеда по выполнению данного упражнения
выполнение инструкции ребенком
Слайд 42Артикуляционное упражнение «Пароход»
Для кинестета:
Биоэнергопластика
Соотнесение движений рук органам артикуляционного аппарата и словесная
инструкция по выполнению данного упражнения
Слайд 45Примерные ответы детей при постановке звука :
Аудиал: -я слушаю, правильно ли
я произношу звук.
Визуал: - я вижу, что делают мои губы, зубы и язык.
Кинестет: - я чувствую, что делают мои губы, зубы и язык.
- я ощущаю, работает горлышко или нет, теплая или холодная воздушная струя
Визуал: - я вижу, что делают мои губы, зубы и язык.
Кинестет: - я чувствую, что делают мои губы, зубы и язык.
- я ощущаю, работает горлышко или нет, теплая или холодная воздушная струя
Слайд 49Развитие фонематического слуха
У аудиала:
Послушай и исправь ошибку:
Куклу выронив
из рук, Маша мчится к маме:
- Там ползет зеленый лук с длинными усами
- Там ползет зеленый лук с длинными усами
Слайд 50Развитие фонематического слуха
У визуала:
- послушай, посмотри и найди нужную картинку
к шутке:
За окошком зимний сад,
Там листочки в бочках спят
За окошком зимний сад,
Там листочки в бочках спят
Слайд 51Развитие фонематического слуха
У кинестета:
-посмотри и возьми картинки к шутке:
Кот плывет
по океану,
Кит из блюдца ест сметану
Кит из блюдца ест сметану
Слайд 53Цель предварительной работы: познакомить детей с многозначностью слова «игла»; обогащение,
активизация словаря.
Слайд 58Аудиал:
- послушай меня!
-покажи мне на карточках красный кружок (1-5)
-найди и
покажи красный кружок (6-10)
-покажи, куда переместился красный кружок (11-15)
-я знаю, что ты мне сейчас правильно покажешь красный кружок (16-20)
-покажи мне все не красные кружки
(21-25)
-покажи, куда переместился красный кружок (11-15)
-я знаю, что ты мне сейчас правильно покажешь красный кружок (16-20)
-покажи мне все не красные кружки
(21-25)
Слайд 59Кинестет:
-возьми карточки
и разложи
перед собой!
-обведи пальцем и покажи красный кружок
(1-5)
-выбери и обведи только красный кружок (6-10)
-давай вместе найдем красный кружок, куда он переместился (11-15)
-я чувствую, что ты знаешь где находится красный кружок (16-20)
-я рассчитываю на то, что ты мне сейчас покажешь палочкой все не красные кружки (21-25)
перед собой!
-обведи пальцем и покажи красный кружок
(1-5)
-выбери и обведи только красный кружок (6-10)
-давай вместе найдем красный кружок, куда он переместился (11-15)
-я чувствую, что ты знаешь где находится красный кружок (16-20)
-я рассчитываю на то, что ты мне сейчас покажешь палочкой все не красные кружки (21-25)
Слайд 60Визуал:
-посмотри
и покажи!
-покажи мне красный кружок (1-5)
-погляди и найди только красный кружок (6-10)
-взгляни на эти карточки и покажи, куда переместился красный кружок (11-15)
-давай посмотрим и покажем все не красные кружки (16-20)
-выбери из всех кружков только красные и покажи мне (21-25)
-покажи мне красный кружок (1-5)
-погляди и найди только красный кружок (6-10)
-взгляни на эти карточки и покажи, куда переместился красный кружок (11-15)
-давай посмотрим и покажем все не красные кружки (16-20)
-выбери из всех кружков только красные и покажи мне (21-25)
Слайд 61Вариативная коррекционная игра позволяет:
Обеспечить психологический комфорт и развитие эмоционально – волевой
сферы детей во время занятий
Повысить речевую мотивацию
Компенсировать недостаточность фонематического слуха
Повысить скорость усвоения учебного материала, улучшить речевое продуцирование
Активизировать и восстановить психические функции организма дошкольника
Автоматизировать необходимые звуки, в результате запоминания большого количества речевого материала, полагаясь на преобладающий канал восприятия информации
Повысить речевую мотивацию
Компенсировать недостаточность фонематического слуха
Повысить скорость усвоения учебного материала, улучшить речевое продуцирование
Активизировать и восстановить психические функции организма дошкольника
Автоматизировать необходимые звуки, в результате запоминания большого количества речевого материала, полагаясь на преобладающий канал восприятия информации
Слайд 62Выготский Л.С.:
«…чтобы подражать, надо иметь какую-то возможность перехода от
того, что «я умею» к тому, что «я не умею…»
Слайд 63Комплексный
медико-педагогический подход предполагает:
Психотерапия
Логопедическое воздействие
Нейропсихологическая направленность при организации
коррекционной работы в логопедической группе или логопункте
Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателей
Помощь родителей
Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателей
Помощь родителей
