Презентация, доклад на тему Особенности использования логоритмики с детьми ДЦП

Ю.А

различной степенью тяжести.

Гипотеза исследования состоит в предположении того, что систематичное и комплексное использование логоритмики в коррекционной работе с детьми ДЦП, благоприятно влияет не только на развитие речевых навыков, но и на развитие двигательных функций.

Сикорский, и др.
Логопеды: Г. А. Волкова, И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько
Психиатры: В.А. Гиляровский, И.П. Тяпугин,
Ю.А. Флоренская, А.А. Леонтьев и др.
Психологи: Б. М. Теплов,
Педагоги: Э. Жак Далькроз, Т.С. Бабаджан

исследования является особенность использования логоритмики в коррекционной работе с детьми ДЦП, как способ успешного развития речи и двигательной активности.

возникающее вследствие внутриутробных, родовых или послеродовых поражений мозга и проявляющихся в форме двигательных, речевых и психических нарушений

Логоритмика – новый способ коррекции речи, который опирается на сочетание музыкального ритма с использованием слова.
Три кита, на которых стоит логопедическая ритмика – это движение, искусство и разговор.

в варианте образа нарушений, так и в варианте наиболее устойчивых системных расстройств абсолютно всех сторон речи (единое недоразвитие речи). Целью логоритмики является максимальное всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями и через процесс обучения и воспитания адаптация к социальной среде.

пространстве. Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса. Артикуляционные упражнения Дыхательная гимнастика Фонопедические и оздоровительные упражнения Упражнения на развитие внимания и памяти Чистоговорки

Основная часть. 1. Речевые игры и упражнения. 2. Неречевые игры и упражнения. 3. Упражнения на развитие моторики. 4. Игры и упражнения на передачу эмоциональных состояний. Заключительная часть. 1. Упражнение для развития различных видов внимания (двигательного, зрительного). 2. Упражнения на развитие памяти. 3.Упражнения с элементами релаксации.

проблеме, определение цели, задач и программы исследования, подбор диагностического инструментария.

Волковой Г.А., Мастюковой Е. М. 
Обследование фонетико - фонематической стороны речи
а) изучение состояния звукопроизношения).
Состояние просодических компонентов речи (темп, паузация, интонация)
Состояние фонематических функций
а)Обследование фонематического восприятия
б) Способность к фонематическому анализу 
в) Способность к фонематическому синтезу. 
Обследование дыхания

практике программы по логоритмике для детей с ДЦП с разной степенью тяжести.

Занятие по логоритмике с детьми разных степеней тяжести ДЦП.
Занятие по развитию речи с использованием логоритмики «Одежда» ( ДЦП 3, тяжелая степень)
Конспект занятия по логоритмике на тему « Весеннее путешествие с паровозиком «Из Ромашково» по лексической теме: «Весна» (ДЦП 3 степени)
Конспект занятия по логоритмике по теме :"Зимушка, зима" (ДЦП, 1, 2, легкая, средняя степень)
Тема: Конспект занятия по логоритмике для детей с ДЦП ( 1,2 степени «Удивительные превращения»

в стороны поочерёдно)
Тихо падает снежок (плавные движения руками перед собой поочерёдно)
Белые снежинки, Белые пушинки (плавные движения руками перед собой одновременно)
Но подул вдруг ветерок, (плавные движения руками над головой)
Закружил снежинки (волнообразные движения рук перед собой)
Улеглись снежинки (плавные движения руками перед собой поочерёдно)
Легкие пушинки (плавные движения руками перед собой одновременно приседаем)

ее реализации на промежуточном этапе исследования. Оценка изменений в уровне речевого развития детей экспериментальной и контрольной групп.

представлено анкетирование на «Определение уровня компетенции учителя – логопеда по теме «Логопедическая ритмика»».