Презентация, доклад на тему Организация учебной деятельности (1-4 класс)

№ 67»
Слесарь Е.С.
2018 г.

от учения
4.Какова структура учебной деятельности ( кратко раскройте суть каждого компонента)
5. Что такое учебные действия
7. Что такое учебная задача
8. Каковы особенности учебной деятельности в начальной школе

студентов), направленный на усвоение теоретических знаний и способствующий интенсивному развитию мышления. /В трактовке Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова/ Учебная деятельность как научное понятие в психологии не имеет однозначного определения. В трактовке «классической» советской психологии и педагогики - это «ведущая деятельность в младшем школьном возрасте», «особая форма социальной активности».

способы осуществления, продукт и результат.
Предметом учебной деятельности, т. е. тем, на что она направлена, являются прежде всего усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработка приемов и способов действий, их программ и алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся. 
 Согласно Д. Б. Эльконину, учебная деятельность не тождественна усвоению. Усвоение является основным ее содержанием и определяется строением и уровнем ее развития. В то же время усвоение опосредствует изменения в интеллектуальном и личностном развитии субъекта.

1) обеспечивающими познавательную и исследовательскую активность мыслительными логическими операциями – сравнением, классификацией, анализом, синтезом, обобщением, абстрагированием, индукцией, дедукцией. Без них вообще невозможна никакая умственная деятельность;
2) знаковыми системами, в форме которых фиксируется знание и воспроизводится индивидуальный опыт. К ним относятся язык, алфавит, система исчисления, используемая в различных жизненных сферах и научных дисциплинах символика;
3) так называемыми фоновыми, т. е. уже имеющимися у обучающегося знаниями, посредством включения в которые новых знаний структурируется индивидуальный опыт обучающегося.

все они делятся на две категории: умственные действия и двигательные навыки.

учебная деятельность выделяется тем, что ее субъект и предмет совпадают: она направлена на самого обучающегося – его совершенствование, развитие, формирование как личности благодаря осознанному, целенаправленному освоению им общественного опыта.

активности человека: Кроме того, учебная деятельность отличается от других видов активности человека тем, что в ней субъектом сознательно преследуется цель достичь изменений в себе самом.

1 она специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач

2 в ней осваиваются обобщенные способы действий и научные понятия (в отличие от понятий житейских, усваиваемых вне специально направленной на это деятельности)

3 освоение общего способа действия опережает по времени практическое решение задач

включены в любые виды деятельности (в коммуникативную, игровую, трудовую, спортивную и т. п.).
Учебная деятельность предполагает усвоение именно теоретических знаний посредством дискуссий, осуществляемых учащимися с помощью учителей и преподавателей.
Учебная деятельность реализуется в тех учебно-воспитательных учреждениях, которые способны давать своим выпускникам достаточно полноценное образование и нацелены на развитие у них способностей, позволяющих ориентироваться в различных сферах общественного сознания.

и психологии широко употребляются термины «обучение», «учение» и «научение».

И обучение, и учение представляют собой разворачивающиеся во времени процессы. Для обозначения результата этих процессов используется термин «научение», происходящий от глагола совершенного вида «научиться».

собственных действий (И. Лингарт).
Учебная деятельность ведет к изменениям в самом субъекте
(Д. Б. Эльконин, И. Лингарт); общие способы действий предваряют решение задач (И. И. Ильясов) в ней осваиваются общие способы действий и научные понятия она специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных.