Презентация, доклад на тему Организация тренинга

организации учащихся

Объект - психолого - педагогический тренинг как форма работы с младшими подростками
Предмет - тренинг в системе методов психологии и педагогике

психолого - педагогического тренинга
3.Определение эффективности проведе-
ния тренингов на примере тренингов с младшими подростками на преодоление тревожности

Задачи исследования

в себя совокупность психотерапевти-
ческих, психокоррекционных и обуча- ющих методов, направленных на раз-витие навыков самопознания и само-регуляции, общения
и межперсонального
взаимодействия,
коммуникативных и
профессиональных
умений

Приобретение умений и опыта общения
3)Развитие адекватно и полно понимать
и оценивать себя и
окружающих людей

включенность в интенсивное взаимодействие каждого члена группы, посредством его мотивированной ориентации на исследовательскую позицию

Принцип «здесь и теперь» -непосредственно - ограничение груп-пового взаимодействия, групповой дискуссии, событиями, происходящи-
ми «здесь и теперь», в данный момент, в данной группе

Принцип высказываний. Отказ от речевых форм, непосредственно в повседневном общении и скрытие истинную позицию выс-казывающегося, с целью неже-лательных «осложнений» во взаимодействии с партнером по общению

Принцип акцентирования языка чувств. Основной психолого - педагогического тренинга является приобретение знаний в области общения, развитие компетентности в понимания партнера по что особенно связано с эмоциональной стороны общения.

Принцип равенства позиций между руководителем занятий
(психологом, педагогом) и участниками тренинга

саморазвитию

Развитие с целью самоизменения и поведения

В исследовании и решении проблем

Потребности в безопасности, которую подростки находят в принадлежности к группе.
Потребности в независимости и в эмансипации от семьи.
Потребности в привязанности
Потребности в успехе, в проверке своих возможностей
Наконец, потребности в самореализации и развитии Я.

тревожности подростков путем внутреннего потенциала на решение собственных через смешанную деятельность.

Педагогический эффект игры:
- создает условия для взаимодействия и взаимопомощи;
- сплачивает рождает, хотя и общность;
- создает простор для фантазии и импровизации;
- отвечает принципу единства познания и рекреации.

психологически и физически;
- повысить эрудицию, с помощью потребления духовных ценностей
- развить духовные силы и способности;
- реализовать потребность в общении;
- реализовать интересы, проверить свои силы, самоутвердиться; среди сверстников признать себя личностью

детей изменились и отличаются от данных в начале исследования.
Проведение тренинговых занятий по программе коррекции тревожных состояний способствует снижению уровня тревожности младших подростков.