Презентация, доклад на тему Обучение педагогов методам раннего выявления суицидального поведения учащихся

реализации

ПОВЕДЕНИЕ (все, что может привести к суициду)

себя, своей внешности. 3. Предпочтение творчества людей, ушедших из жизни по собственному желанию, восхищение их поступком. 4. Причинение себе незначительного вреда, аутоагрессия (прокалывание языка, нанесение мелких ран). 5. Восхищение силой духа людей, совершивших суицид. 6. Угрозы самоубийства по поводу и без повода.

ухода из жизни. 9. Шрамирование (нанесение себе царапин). 10. Сообщение о готовности уйти из жизни, если ситуация не изменится. 11. Коллекционирование или хранение фото, изображений умерших, кладбищ, крестов, ритуальных принадлежностей.

разном возрасте -Особенности восприятия детей разного возраста -Ситуации, которые являются наиболее психотравмирующими для детей в разном возрасте

то отчаяние), на фоне неизменной социальной ситуации * Примирение с врагами, обидчиками *Рисунки, фото кладбищ, изображений умерших, человека-суицидента *Разговоры о собственной ненужности, высказывания о нежелании жить (прямы и косвенные) *Обсуждение вариантов ухода из жизни *Потеря перспективы будущего *Отрицание проблем *Несвойственная тяга к уединению

ощущение безысходности, фрустрации, растерянности.

последний шаг ребенка

ближайшего окружения помочь (есть, нет) - Взаимоотношения в референтной (значимой) группе (есть, нет) - Психическое состояние в настоящий момент (суицидальная угроза определяется здесь и сейчас) - Адекватность оценивания ситуации - Наличие зависимостей. *Уровень угрозы совершения суицида (при наличии маркеров) *Предполагаемые причины и варианты помощи по устранению или снижению их негативного влияния *Наличие ситуаций-катализаторов

событий прошлого, пессимистическая оценка перспектив в будущем. Низкая успеваемость. Потерял родителей в 2 года и не помнит их. Живет с бабушкой 76 лет, скрывает это. Бабушка «лежачая», требует ухода. Нелюдим, избегает контактов с окружающими. В последние несколько недель стал более собранным, внимательным, привел в порядок свою одежду, подарил одноклассникам свои любимые диски.

родителям и вызвать бригаду скорой психиатрической помощи. 2.До прибытия специалистов следить за тем, чтобы ребенок не навредил себе и окружающим. Уберите от него предметы, представляющие потенциальную опасность. Изолируйте его от детей и не оставляйте одного. 3.Говорите спокойным голосом. Соглашайтесь с ним. Помните, что в такой ситуации переубедить пострадавшего (изменить его бредовую направленность или доказать отсутствие галлюцинаций) невозможно.

под мышки, прижмите его к себе и слегка опрокиньте на себя. 2.Изолируйте от других учащихся. 3. Говорите спокойным голосом о чувствах, которые он испытывает. («Тебе хочется что-то сделать, чтобы это прекратилось? Ты хочешь убежать, спрятаться от происходящего?») 4.Не спорьте, не задавайте вопросов, в разговоре избегайте фраз с частицей «не», относящихся к нежелательным действиям, например: «Не беги - стой», «Не размахивай руками - опусти руки», «Не кричи - говори тише»). 5.Двигательное возбуждение обычно длится недолго и может смениться нервной дрожью, плачем, а также агрессивным поведением.

один на один). 2.Дайте возможность «выпустить пар» (например, выговориться или «избить» диван, стул). 3.Демонстрируйте благожелательность. Даже если вы не согласны с ребенком, не обвиняйте его самого, а высказывайтесь по поводу его действий. Иначе агрессивное поведение будет направлено на вас. Нельзя говорить: «Что же ты за человек!» Следует сказать: «Ты ужасно злишься, тебе хочется все разнести вдребезги. Давай вместе попытаемся найти выход из этой ситуации». 4.Не старайтесь разрядить обстановку смешными комментариями или действиями.

оставляйте его одного. 2. Установите с ним физический контакт (возьмите за руку, положите свою руку ему на плечо). Дайте ему почувствовать, что вы рядом. 3. Применяйте приемы «активного слушания» (они помогут ребенку выплеснуть свое горе): говорите о своих и его чувствах. 4. Не старайтесь успокоить ребенка. Дайте ему возможность выплакаться и выговориться, «выплеснуть» из себя горе, страх, обиду. 5. Задавайте минимум вопросов, не давайте советов. Ваша задача — выслушать.

если это не опасно для вас. 2.Неожиданно совершите действие, которое может сильно удивить (можно обрызгать водой, с грохотом уронить предмет, резко на него крикнуть). 3.Говорите короткими фразами, уверенным тоном («Выпей воды», «Умойся»). 4.После истерики наступает упадок сил. Уложите пострадавшего спать. До прибытия родителей или медработника наблюдайте за его состоянием. 5.Не потакайте его желаниям.