Презентация, доклад на тему Мышление и его развитие

речи.
Мыслительные операции как основные механизмы мышления.
Формы мышления.
Виды мышления.
Способы мышления.
Продуктивность ума.
Практические работы.
Как развивать мышление.

свойств и связей предметов и отвлечения от других, несущественных.
Гипотеза – предположение, проект решения задачи.
Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному.

– познание с использованием вспомогательных средств.
Интеллект – общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях.

ограничивались только той информацией, которую мы получаем от своих органов чувств. Возможность более широкого и глубокого знания об окружающем мире предоставляет каждому человеку мышление.

сторон, доказывать не надо – это вы видите. А вот то, что квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов катетов – этого никто из вас не сможет увидеть непосредственно. Тут познать истину вам помогает мышление – процесс опосредованного и обобщенного познания окружающего мира.

и явлений по их общим и существенным признакам.

Обобщенности способствует то, что мышление носит знаковый характер, выражается словом. Слово делает человеческое мышление опосредованным.

тождество и различия между вещами.
Например: яблоко и груша
Установите сходство и различие между ними.

груши: форма, цвет, вкус.
Синтез – мысленное объединение частей или свойств в единое целое.
К отраслям мышления относятся также абстрагирование и обобщение.

предметов и явлений. Выраженная словом или группой слов.
Суждение – форма мышления, при которой отражаются связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо.
Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

практической деятельности и являющаяся основной для формирования более сложных форм мышления.
Выделяют также наглядно-образное и абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление.
Все виды мышления тесно взаимосвязаны.

требования к уровню развития разных навыков мышления для различных профессий не одинаковы.
Можно ли развивать свое мышление? И если да, то как же стать умным и сообразительным?

Самый общий принцип известен: « Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и перестань говорить, когда нечего больше сказать».

мысли, без умственного труда, но и само мышление невозможно без знаний. Развивать мышление – значит насыщать свой ум знаниями.
Мышление начинается с вопроса. Вопросам «почему?» и « как?» человечество обязано большинством открытий. Учитесь ставить вопросы к каждому событию, явлению, с которым встречаетесь. И обязательно ищите и находите ответы на них. Формируйте у себя умение видеть предмет или явление с разных сторон, умение видеть новое в привычном.

общее свойство ума. Но кто-то замечает одни признаки, кто-то другие. Чем большее число признаков сторон объекта видит человек, тем более гибко и совершенно его мышление.
Сравнение близких по значению понятий – одно из приемов развития мышления.
Мышление и речь неразрывны. Каждый из вас знает, что любая мысль имеет словесную форму. Поэтому для развития мышления можно использовать такой прием: то, что не до конца понимаете сами. Попробуйте изложить другому.

мышления.
Свободное изложение прочитанного, участие в дискуссиях, решение творческих нестандартных задач способствуют развитию мышления.

Мышление – самая трудная для человека работа. Для выполнения ее необходимо организованность, хорошо развитое внимание и память, наблюдательность, работоспособность

Прочтите условия их одно за другим. Порядок решения задач выберите сами и запишите. Время на решение всех задач – 4 мин. Не задерживайтесь слишком долго над одной задачей. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к другой.
В книжном шкафу в обычном порядке рядом стоят две книги. В первой из них 300 страниц, во второй – 400. В шкафу завелся книжный червь и прогрыз книги от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько страниц испортил книжный червь?

А вышел поезд по направлению к городу B и шел со скоростью 30 км/ч. Одновременно из города B по направлению к городу А вылетела ласточка со скоростью 60 км/ч. Он долетела до поезда, повернула обратно и полетела в город. Долетев до города B, она снова повернула по направлению к поезду, опять долетела до поезда и снова повернула к городу B и т. д. Так как она все время летала навстречу поезду и обратно, пока поезд не прибыл в город B. Сколько километров налетала ласточка?

квадрата и двух треугольников, как показано на рисунке. Как надо переместить четыре спички, чтобы получить:
один квадрат и четыре треугольника;
два квадрата и четыре треугольника?

столе лежит гвоздь, шнур и груз (гиря весом 0,5 кг). Но молотка нет. Как решается задача?
Результаты решения запишите в таблицу.





Если вы правильно, быстрее и раньше своих товарищей по классу решили задачу 1, то у вас хорошо развито образное мышление; если задачу 2 – логическое мышление; если задачи 3 и 4 – практическое мышление.

два предмета:
Гвоздь и ручка;
Лошадь и корова;
Книга и тетрадь.
На листе бумаги слева напишите черты сходства между этими предметами, а справа – различия. Время по каждому из вариантов – 3-4 мин (общее время – 10 мин)

количество сходных и различных качеств больше 20, то процесс сравнения оценивается 5 баллами (отличный результат); если количество сравниваемых черт достигает 10-15 – 4 баллами (хороший результат); ниже 10 – 3 баллами (удовлетворительный результат); менее 5 – 2 баллами (неудовлетворительный результат).

в разном положении (см. рисунок). Определите 3 мин направление стрелки на каждом компасе.
Если работа выполнена правильно и в срок, то у вас хорошие способности к анализу и хорошо развит глазомер.

ю

сз

юв

з

с

юв

юз

в

и абстрагирования (умение отвлечься от несущественных признаков и мысленно выделить только существенные).
Для этого попробуйте самостоятельно выделить общий существенный признак между понятиями:

6 мин) без ошибок, то можно говорить, что у вас хорошая подвижность нервных процессов и способность к логическому мышлению, обобщению.

между произошел диалог:
Сколько лет я тебя не видел и ничего о тебе не слышал!
А у меня уже дочь!
Как ее зовут?
Как и ее мать.
А сколько же лет Леночке?
(Встретились мужчина и женщина, которая является матерью Леночки).

поместится один человек. Оба они переправились через реку на этой лодке и продолжили путь. Как они это сделали?
(Путники к разным берегам реки. Сначала переправился один, затем другой. Задачу мешает решить шаблонное понимание первой фразы «двое подошли к реке», которая как бы наталкивает на мысль, что путники шли вместе и в одном направлении).
Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого и началом второго: обы(…)ка. Ответ: чай.

собственной мысли

Объективная оценка других и себя

Способность анализировать, сравнивать, находить существенное

Умение находить пути решения задачи

Потребность всегда искать наилучшее решение