Презентация, доклад на тему Культура педагогического общения с обучающимися с ОВЗ

конфликтных ситуаций.

Задачи:
1. Ознакомление педагогов с понятием конфликта, и изучение его влияния на микроклимат в школе и самочувствие школьников и учителей.
2. Осознание и осмысление членами педагогического совета основных причин возникновения конфликтных ситуаций.
3. Определение педагогами особенностей поведения конфликтной личности, стилей разрешения конфликтов.
4. Осознание членами педсовета того, что направленность и качество разрешения конфликта определяет возможность личности выходить на новый уровень взаимоотношений и педагогического взаимодействия.
5. Восполнение пробела в подготовке учителей в области информации о конфликтах в педагогической среде.

взглядов людей.

В основе любого конфликта лежит ситуация,
включающая либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели и средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний партнеров.

коллективом- большая беда школы. Умение избежать конфликт -одна из составных частей педагогической мудрости учителя. (В.А.Сухомлинский)

Если другая сторона отвечает тем же, то это вызывает тревожность и недоверие, накладывает отпечаток на внутреннюю жизнь коллектива и психологическое состояние конкретного человека.

людьми.
В настоящее время психологи рассматривают конфликт
как естественное возникновение назревших противоречий между людьми.


Направленность и качество разрешения конфликта определяют возможность личности выходить на новый уровень взаимоотношений и взаимодействия.

позиций участников, из взаимодействий объектов конфликта.

Внутренняя позиция участников состоит из их целей, интересов и мотивов, она находится как бы за кадром и часто не проговаривается в ходе взаимодействия.

Внешняя позиция проявляется в речи конфликтующих, отражается в их мнениях, точках зрения, пожеланиях.

на уроке.
В этом случае учитель и ученик имеют разные объекты конфликтной ситуации.
Для учителя объектом выступает дисциплина в классе, для ученика – стремление к самоутверждению.
Улаживание конфликта может начаться с объединения объектов:
учитель поручает, например, интересное дело, в ходе выполнения которого возникают условия для удовлетворения
подростком
его потребности в самоутверждении.

учителя и ученики часто сталкиваются в конфликтных ситуациях. Однако при этом следует стремиться к тому, чтобы конфликт происходил в деловой сфере и не задевал личностную.
Конфликтуйте культурно и не переходите «на личности». Конфликтовать необходимо профессионально, даже если лица, с которыми индивид имеет дело, понятия не имеют об этике.
В этом и заключается особенность нравственного конфликта – что он и по форме должен быть нравственным.

его разрешении и на первое место суметь поставить интересы ученика как формирующейся личности. Всякая ошибка педагога при разрешении конфликта порождает новые ситуации и конфликты, в которые включаются и другие участники -ученики ,педагоги, администрация, родители.

просто.
Но когда конфликтующие исчерпают свои силы энергии, выплеснут эмоции и наступит стадия затухания, вот здесь возможна и эффективна воспитательная коррекция
У конфликтующих возникают чувства виновности, сожаления и даже раскаяния.

На этой стадии можно проводить воспитательные беседы, выявлять и устранять
причины конфликтов

в представлениях и ценностях;
– различия в манере поведения и жизненном опыте.

особенности поведения конфликтной личности:

– неадекватная самооценка своих возможностей и способностей (завышенная или заниженная);
– стремление доминировать любой ценой;
– консерватизм мышления, взглядов, убеждений;
– излишняя принципиальность и прямолинейность в высказываниях;
– определенный набор эмоциональных качеств личности: агрессивность, упрямство, раздражительность.

направлять первоочередные усилия.

2) Не всегда конфликт определяется одной проблемой. Возможно переплетение внутреннего конфликта с инновационным.

3) Безусловно, разрешение конфликта через сотрудничество является преимущественным. Но иногда первоначально надо применять другие методы (уход от конфликта, силой, через компромисс и т. д.) согласно ситуации.

4) При анализе конфликтной ситуации важно рассмотреть все факторы, способствующие ее возникновению.

5) При инновационном конфликте необходим анализ быстроты внедрения новшеств. Не стоит сразу всех «включать в эксперимент», это можно делать постепенно, опираясь на инициативную группу.