Презентация, доклад на тему Использование медиативных восстановительных программ в ОО

применения метода медиации в организации, осуществляющей образовательную деятельность, при разрешении конфликтных ситуаций с участием несовершеннолетних

Педагог-психолог: Кузнецова С.Н.

накопившихся негативных импульсов.
А. Баркан

и конфликтных ситуациях.

взаимодействие, конфликты подразделяют на такие виды:
ученик-ученик;
ученик-родитель
ученик-учитель;
ученик-администратор
родитель-учитель (администратор)

лидеров
и их группировок за первенство в классе.

в подростковой среде, связан с демонстрацией превосходства, цинизма, жестокости, безжалостности.

и класса.

конфликтной ситуации?», учащиеся ответили, что:
стараюсь внешне не реагировать на слова – ухожу от конфликта 30%
могу ударить, поскольку трудно себя сдерживать 15%
стараюсь быстрее забыть конфликтную ситуацию – не люблю ни с кем ругаться 22%
обращаюсь за помощью (к родителям, учителям, педагогу-психологу и т. д.) 3%
стараюсь не обострять конфликт, а договориться по-хорошему 24%
у меня конфликтов не бывает 6%

беспристрастной третьей стороны (медиатора) разрешают свой конфликт.

восстановления способности людей понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем, возникших в результате конфликтной ситуации.

разрешение конфликта должно фокусироваться на восстановлении пострадавшего и обидчика,
на их исцелении от боли и страданий,
а так же на заглаживании обидчиком нанесенного пострадавшему вреда.

обсуждает возможность участия в медиации, формат, правила, условия и темы встречи.
Главные участники медиации сами стороны, а посредник организует конструктивный и безопасный диалог между ними.

приводят к более существенным эффектам, чем наказание.

правонарушения

Интернетзависимость

Суицидальное поведение

Конфликтность поведения

руководитель ШСП.
2.Светлова Т.В. заместитель директора по ВР, представитель работников ОУ, куратор службы, медиатор.
3.Кострова И.О., социальный педагог, ответственный по ТБ, представитель работников ОУ, куратор службы, медиатор
4.Любецкая Л.И. – представитель работников ОУ, учитель английского языка, медиатор
5. Гласовская Н.Б. – представитель работников ОУ, учитель немецкого языка, медиатор.
6. Руднева Ю.В. – педагог-психолог, медиатор
7. Усова А.М. – представитель работников ОУ, учитель биологии, медиатор
8. Члены школьного парламента, осуществляющие медиативную и волонтерскую деятельность – Викулова В., Михайленко А, Осадчий А., Будашов Д., Небышинец К. – 10-11 кл.
9. Родительская общественность – представители родительского комитета: Мозгунова О.В., Лябихова А.Х, Козлова И.В.
10. Учащиеся 8-11 класса, в составе 11 человек.

Федерации;
Семейный кодекс Российской Федерации;
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Конвенция о правах ребенка; Конвенции о защите прав детей и сотрудничестве, заключенные в г. Гааге, 1980, 1996, 2007 годов;
Федеральный закон от 27 июля 2010 г. № 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)»; 
Приказ МОУ СОШ №15 «Об утверждении локального акта и составе комиссии школьной службы примирения (ШСП) от 01.09.2014 №66;
Приказ МОУ СОШ №15 «Об изменениях в составе комиссии ШСП, утверждении положения о школьной службе примирения от 18.09.2015 №173 п.3».
Приказ МОУ СОШ №15 «Об изменениях в составе комиссии ШСП на 2016-2017 учебный год».

безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая вступление их в конфликт с законом.
 

детей всех возрастов и групп, включая детей, попавших в трудную жизненную ситуацию и находящихся в социально опасном положении.

Создание системы профилактической и коррекционной работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию и находящимися в социально опасном положении.

Повышение эффективности социальной, психологической и юридической помощи, оказываемой детям, в первую очередь относящимся к группам риска.

деятельности школьной службы примирения.

Разработка примирительных программ для участников образовательных отношений в конфликтных ситуациях и ситуациях криминального характера.

Обучение старшеклассников методам урегулирования конфликтов.

Обучение классных руководителей методам урегулирования конфликтов.

Проведение примирительных программ для участников образовательных отношений в конфликтных ситуациях и ситуациях криминального характера.

Задачи:

не только для детей, но и для взрослых, путем содействия воспитанию у них культуры конструктивного поведения в различных конфликтных ситуациях. 

В её основе лежит: 
разрешение разнообразных и разнонаправленных конфликтов, возникающих в ОО,
проведение просветительской работы среди коллег и родителей;
предотвращение возникновения конфликтов;
обеспечение формирования и обучения «групп равных» («группы равных» - это группы детей, которые объединены для обучения процедуре медиации и медиативному подходу).  

количества конфликтов через внедрение модели реализации восстановительных технологий в систему профилактики конфликтных ситуаций в школьной среде.

В медиации выход из спора ищут и находят сами спорщики, а
медиатор выступает как помощник, который способствует
диалогу, не стараясь повлиять на его исход и не навязывая
готовых решений.




Медиация – это метод, при котором спорщики при
незаинтересованной и нейтральной поддержке медиатора
сами контролируют свой спор и берут на себя ответственность за его разрешение,
получая при этом важный опыт выхода из конфликта.

Медиация направлена на разрешение разногласий на основе взаимного удовлетворения всех вовлеченных в спор сторон.

Поддерживается право каждого защищать и отстаивать свои интересы, признавая при этом за своим оппонентом равное право на такие же действия – при условии не нанесения ущерба другим.

которые вовлекаются дети;
повысить эффективность ведения профилактической и коррекционной работы, направленной на снижение проявления асоциального поведения обучающихся;
сократить количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними;
обеспечить открытость деятельности образовательной организации в части защиты прав и интересов детей;
оздоровить социально-психологическую обстановку в
образовательной организации. 

в разрешении конфликтов.
Создание ресурсного центра для обучения восстановительным технологиям педагогов и учащихся.
Издание сборника методических материалов по итогам работы.

книги Коновалова А.Ю. «Школьные службы примирения и восстановительная культура взаимоотношений» в нашей школе работает ШСП уже два года. Создано Положение о ШСП, приказ о составе комиссии ШСП, разработан и применяется план работы ШСП, проводятся медиативные восстановительные программы.

- Межрегиональным общественным
центром «Судебно-правовая реформа» (МОО),
в частности с президентом ОЦ
Максудовым Рустемом Рамзиевичем.

- институтом Государства и Права РАН г. Москвы.
В частности с Карнозовой Людмилы Михайловны, ведущим научным сотрудником cектра проблем правосудия Института государства и права РАН, члена коллегии Общественного центра «Судебно-правовая реформа», члена Всероссийской ассоциации восстановительной медиации, кандидата психологических наук, руководитель направления «Программы восстановительного правосудия по уголовным делам»
Педагоги в своей работе пользуются сборниками опубликованных материалов таких как: «Восстановительные программы в работе с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации», «Сборником тренинговых материалов по медиации», «Территориальные службы примирения: условия функционирования и организационное пространство» (составитель Л.М. Карнозова), сборником «Традиционные практики урегулирования конфликтов (сборник), «Опыт работы школьных служб примирения» (сборник А. Коновалов).
На основе сборника тренинговых материалов медиаторы ШСП осуществляют разбор конфликтов и работу со случаем, применяя медиативные практики.

тренер по медиации

Центром Судебно-правовая реформа проводится обучение медиаторов; межрегиональные и Всероссийские конференции, научно-теоретические семинары, посвященные практикам разрешения конфликтов и примирению, профилактике правонарушений.

Москвы состоялся восьмой межрегиональный семинар по анализу программ восстановительного правосудия и иных восстановительных программ с участием несовершеннолетних, в котором не первый раз приняли участие и педагоги нашей школы, в частности руководитель ШСП МОУ СОШ №15 Кузнецова С.Н. Семинар проводился в рамках программы «Сообщества восстановительных практик: от ремесла к методической оснащенности» на основании Соглашения между Министерством развития РФ и Межрегиональной общественной организацией «Общественный центр «Судебно-правовая реформа». На семинар были приглашены представители регионов России по работе с несовершеннолетними в системе государственных образовательных учреждений из городов: Москва, Казань, Дрезла, Орехово-Зуево, Чебоксары, Липецк, Волгоград, Курган, Ульяновск, Вологда, Тверь, Тула, Иваново, Пермь, Ижевск, Воронеж, Красноярск, Екатеринбург, Санкт-Петербург, Кемерово.

ребенка, совершившего преступление; проведение восстановительных программ в учреждениях закрытого типа (ЦВСНП); работа с ситуацией многоуровневого конфликта в малой школе, а так же работа в восстановительном подходе с конфликтами в педагогическом коллективе образовательного комплекса. Организован круглый стол по актуальным тенденциям развития восстановительных практик в России.

снимаются видеоклипы о работе ШСП, осуществляется знакомство родителей с работой ШСП, учащиеся-медиаторы осуществляют волонтерскую миссию.
Педагоги участвуют во Всероссийских и межрегиональных научно-теоретических семинарах, конференциях, посвященных традиционным практикам разрешения конфликтов и примирению.
Педагоги участвуют в международных и Всероссийских конкурсах с методическим материалом по организации работы ШСП в ОО.

стилей воспитания и т.д., что создает потенциально конфликтную среду, в которой школьники обязаны находиться значительную часть своего времени.

уважения и поддержки.

Спасибо за внимание!