Презентация, доклад на тему Использование дидактических игр и пособий в коррекционной работе на этапе формирования предпосылок к обучению грамоте и развитию речи.

предпосылок к обучению грамоте и развитию речи.

Тема самообразования воспитателя
МБОУ СОШ Д/С №6
г. Симферополя
Восилюс О.Э.

живительный поток представлений,
Понятий об окружающем мире».
В.А. Сухомлинский.

и ОВЗ.
Развитие речи этих детей имеет некоторые особенности:
Нарушения звукопроизношения
Нарушения слоговой структуры слова
Несформированность лексико-грамматических категорий
Низкий уровень развития связной речи
Пассивный словарный запас
Нарушение
зрительно-пространственных представлений.

перед собой следующие задачи:
Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия
Совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики при устранении недостаточности развития речевой моторики, освоение артикуляционных упражнений, развивающих подвижность артикуляционного аппарат
закрепление и автоматизация произношения поставленных логопедом звуков
Закрепление, уточнение и активизация отработанного логопедом лексического материала на занятиях по развитию речи, других занятиях, в режимных моментах
Закрепление сформированных логопедом грамматических категорий
Формирование диалогической и монологической форм связной речи
Закрепление навыка звукослогового анализа и синтеза
Подготовка детей к письму, формирование графических навыков
Развитие памяти, внимания, мышления

на следующих принципах:
Дидактическая игра должна опираться на программный материал.
Назначение предметов, картинок, пособий, смысл вопросов, правила должны быть понятны детям.
Пособия должны быть внешне привлекательными.
Условия игры, количество пособий, используемых в ней должны обеспечить вовлечение всех детей в образовательный процесс.

детей.
В дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия, преодоления некоторых трудностей.
Дидактизм в игре должен сочетаться с юмором, шуткой, занимательностью.
Для речевого развития детей используют следующие виды дидактических игр:
игры с предметами (игрушки, реальные предметы, природный материал, предметы декоративно-прикладного искусства и т. д.);
настольно-печатные (парные картинки, домино, кубики, лото);
словесные игры (без наглядного материала).

Она позволяет закрепить знания и навыки дошкольников, применить их на практике, приучает к самостоятельности в работе, соблюдению норм речевого этикета, активизирует творческую деятельность.
Я использую дидактические игры для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.

активности детей, и повышению результативности коррекционной работы. Необходимо помнить, что развитие в ходе игровой деятельности речи дошкольников - попытка учить детей светло, радостно, без принуждения.